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幼儿园亲子阅读活动的有效性探索 【摘要】3～6岁是儿童学习早期阅读和读写的关键期，作为教师和家长要切实把握这个发展时机，在培养幼儿口语交流交往的同时，帮助幼儿做好书面语言学习准备。我们开展“经典陪伴成长，书香润泽童年”亲子阅读活动的探索与研究，旨在通过亲子早期阅读，培养幼儿阅读兴趣和阅读能力，增强亲子感情，更促进幼儿社会性发展。 【关键词】幼儿园亲子阅读活动阅读兴趣 一、广角钻研——明晰研究方向及内容 1.发展特色 在整个幼儿教育阶段，图画书就是幼儿写作的主要材料。每天紧固给幼儿看电视的时间，培养“写作图书”的兴趣和习惯，并特别注意使幼儿口述听见的或者看见的“故事”，使幼儿饰演“讲故事人”的角色来编和谈自己的故事，对幼儿而言就是最重要的早期写作自学经验。幼儿园的早期写作教育活动，须要在协助幼儿赢得高质量的口语词汇、口语抒发和聆听理解能力的基础上，提供更多机会使幼儿赢得前写作、前识字和前书写的经验，从而为步入小学之后的正式宣布读取自学搞好经验准备工作。 2.调研先行 我们奠定积极开展亲子写作活动的积极探索与研究初期，通过调查问卷的形式据介绍，80%的家长对积极开展家园亲子写作活动则表示非常赞成，并则表示可以在物质基础和精神准备工作上积极主动协调;20%的家长对积极开展家园亲子写作活动不认知，或者就是显然就不晓得什么就是亲子写作，真的自己没时间吃饭孩子一起写作，但则表示可以在物质上积极支持活动积极开展。我们举行了各班主任会议展开研讨，我们把语言教研专家和小学资深语文教师道德教育以作报告的形式，在亲子关系的重要性、幼儿早期写作理念、写作指导方法等方面给与家长恰当的助推，获得了家长们的一致普遍认可，亲子写作活动的积极开展打下了稳固的基础。 3.召开家长座谈会 举行《家园亲子写作活动》主题家长会，主要使研究对象家长明晰介绍有关开办亲子写作活动的意义、亲子写作活动的目标、亲子写作的几个原则、亲子写作活动的环节、创设较好的亲子写作环境的重要性，给家长明确提出家庭亲子写作的计划和精心安排的建议。例如建议家长协调努力做到：制订家庭写作计划（一个月念多少书、谈几个故事、辨多少字等）;创设写作环境（创建家庭图书角、家庭写作环境的布置、心理环境的创设）;书库行动（每个月与孩子一起购买从思想上及图书结构上适宜幼儿的读物）;读书游戏时间（每天30分钟亲子读书游戏时间）;写下读书记录单（念什么、斩获、存有问题）;每月1～2次生活写作活动等。 4.培养兴趣 在幼儿教育阶段，幼儿须要具有自己的图书，须要存有自己随时可以算出并翻看的图书，须要有人给他们讲诉和朗诵书上的内容，还要存有机会经常看见别人写作等情感须要。为此，我们为幼儿各年龄段准备工作了相适应的国内外相同类型的经典图画书。例如小班平添了《大卫不可以》《不好馋的毛毛虫》等充满著童趣、画面色彩多样、字太少、重复语言较多的图画书;中班平添了故事性较强的《wlzwyyan小兔》《灰狼家的小饭桶们》《小威向前跳》等在幼儿性格培养、科学知识心智、安全告诫等方面存有协助的图画书;大班平添了关于生命、科学、环境、文明、人际交往等方面的图画书。添置齐全图书后，建构班级图书角，培育幼儿写作常规，实行“图书戏水”的形式，由幼儿借书回家积极开展亲子写作活动。 5.创建环境，做好准备 首先，幼儿园班级图书角及家庭写作环境的创设必须为幼儿提供更多数量充裕、内容丰富、适宜幼儿年龄特点及心智水平的图书，内容不一定局限于故事类，科学知识类、游戏类、百科书等均可;其次，较好的写作环境不要颜色很多样，不要存有玩具，以免迎合幼儿注意力。家庭中营造写作气氛就是使孩子凤凰于飞写作最行之有效的方法，所谓“言传不如身教”，必须想要使孩子快乐上奏，关键就是大人对书的态度。如果我们能够将书做为家居的关键共同组成，日常的书籍、报刊、杂志置放在随手可以亲近的地方，大人能够经常很自然地步入写作状态，这样的环境对于孩子的影响就是可想而知的。 二、营造“书香家园”之亲子阅读活动的实践策略 1.亲子写作共蜕变 活动初期，各班召开《营造“书香家园”之亲子早期阅读活动》主题家长会，再一次让家长明确亲子阅读为什么读、读什么、怎么读，给家长提出家庭亲子阅读的计划和指导。 2.积极开展亲子写作指导讲座 每个学期开展一次亲子阅读指导讲座，这个活动旨在给家长提供亲子阅读方法，引导家长如何在家里更好地开展亲子阅读活动，提高亲子阅读活动的有效性。老师运用ppt课件、视频材料、现场演示、现场互动等方法，引发家长对“如何多陪伴孩子进行阅读”“如何有效地陪伴孩子进行阅读”等问题进行深入的思考，让家长们直接感受到了绘本的内涵与精髓，学习到了亲子阅读正