部编人教版语文一年级下册 夜色课堂教学实录备课参考.docxVIP

部编人教版语文一年级下册 夜色课堂教学实录备课参考 部编人教版语文一年级下册夜色课堂教学实录备课参考 夜色 一、板书课题，齐读课题，民主自由批评。 学生的问题：1、什么是夜色？2、为什么叫夜色？二、借助拼音，读通课文。三、认读生字词。 1、小黑板出具建议重新认识的生字，王莎莎念、齐读、孙玉。2、回忆起课文中由生字共同组成的词语。胆子： 师：我们一般家里也有掸子，用来掸灰尘的，见过吗?生：见过。 师：就是这个吗？就是这样写下吗？ 生：不是。那个掸子是东西。这个胆子是说人的。往外瞧 师：往和什么字象？生：居住。师：哪里不一样？ 生：住是单人旁，往是双人旁。师：瞧瞧，韩宇新在干什么？这时，孩子们都转过头看这个学生。师：你们在干什么？生：看韩宇新。 师：啊就是看看的意思。故事 这时，有个学生念成了“古诗”。 师：古诗和故事一样吗？我们研习过的，例如《春晓》，存有四句话，每句话的字数都一样，叫做――生：古诗。 师：您们爱听的叫――生：故事。 学生标音这两个词语的音，区别。微笑： 师：什么是微笑？那位同学能微笑一下？很多学生嘻嘻笑出了声音。 师：我听见了有的学生苦笑出来了声音，这不是微笑，看看xxx在微笑，xx也在微笑。认真看看。这就是轻轻地、没声音、不遮住牙的笑。3、重新认识形声字。 教师用红粉笔圈出：胆、瞧、故、偏、样。师：老师为什么圈出这些字？学生们一脸茫然。 王莎莎学生念：胆――旦，啊――汪，故――和古，略偏――施明德，样――羊。学生不重新认识的教师念。 反复对比读，引导学生通过听，了解正体字和字的部分度赢得相同和不同。 师：辨认出了吗？ 生：胆――旦，声母都是d，韵母，相同，声调不同，一个三声，一个四声。…… 师：这些都就是形声字，字的一半则表示整个字的读音，但后来出现了一些变化。 四、自由读没有拼音的课文。五、师生讨论，什么师“夜色”。 师：什么就是夜色？先用“夜”和“色”组一个词语吧。生：夜晚。生：红色。生：黑色。生：颜色。 师：把这两词语连起来？是夜晚的颜色还是夜晚的黑色？读书找一找。 生：夜晚的黑色。师：你怎么晓得的？生：我从“天一白”晓得的。二课时 一、指名逐句读课文，整体感知。读第一句：师：你觉得“我”怎么样？生1：我觉得她胆子很小，怕黑色。生2：他胆子很小，天黑不敢往外瞧。 （板书：温顺） 师：她刚才说，怕黑色，你们让你同意吗？孩子们没有人说话。师：头发是黑色的，他怕吗？生：不怕。 师：衣服师黑色的，他害怕吗？生：不怕。 师：皮鞋师黑色的，他怕吗？生：不怕。师：怕什么？生：天黑。 师：害怕天黑，也就是害怕夜晚的黑色。王莎莎念第二句和第三句。王莎莎念最后一句，师：他显得怎样了？ 生1：他胆子大了，敢出去了。生2：他敢出去了。生3：他变得勇敢了！（教师板书“勇敢”）二、提出问题。 师：看一看板书，你存有什么问题？（板书：夜色温顺――坚强） 生：为什么他由胆小变勇敢了？三、读书，讨论、交流，解决问题。1、自由读书，寻找答案。2、讨论，交流。 生1：妈妈谈了很多坚强的故事。 师：这是我变勇敢的原因吗？你们同意吗？ 生2：我不同意。因为下面除了：“可以一看窗外，心儿还是乱跳。”这表明我还是惧怕的。 生3：爸爸晚上偏要拉我去散步。师：爸爸拉我，我就勇敢了，是吗？ 生4：爸爸晚上TNUMBERV12V4扎我回去散步，原来花草都像是白天一样微笑。生5：原来花草都像是白天一样微笑。师：听听这句话。王莎莎念。 师：自己再读一读，边读边想，这是怎样的画面。生1：有小草、小花。生2：小花、小草很多。 生3：很多的小花、小草，很漂亮。师：他真的这画面非常美丽，你们真的呢?师：很美丽。（教师板书：美丽的） 师：能不能在“原来”和“花草都象白天一样微笑”中间加一个词语？ 生1：原来夜晚的花草都像是白天一样微笑。生2：原来天黑了花草都像是白天一样微笑。生3：原来夜色下的花草都像是白天一样微笑。3、开拓。 师：你觉得夜色下还有什么是美丽的？（学生回答略）四、感情朗读课文。 五、题目为什么叫做“夜色”？能够改成夜晚吗？鼓励学生看著板书说道：美丽的夜色温顺――――――――――坚强 生1：美丽的夜色，让胆小的孩子变勇敢了。生2：美丽的夜色，让胆小的人变勇敢了。生3：美丽的夜色，让胆小的孩子变成了勇敢的人。师：能换成夜晚了？孩子们竟然说能。师：我是因为什么胆小的？生：因为怕天黑。