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中职机械数控任务驱动实践教学模式探析 [摘要]随着教学改革的不断深入，各种新型教学模式进入学校教学当中，中职机械数控专业作为一种操作性极强、理论概念极深的专业，需要不断提升技能的培训和培养学生探究能力的力度。通过了解中职机械数控专业教学当中存在的问题，分析任务驱动对中职机械数控专业教学的作用，再根据任务驱动教学为中职机械数控专业教学提出可行的应用方案，进而提升教学的效率。 [关键词]中职机械数控;任务驱动;实践教学模式 [中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）36-0214-02 任务驱动教学是一种针对性强、教学效果迅速的一种新型教学方式。任务驱动教学通过结合学生的学习活动与相关任务，以探究问题的方式，引导学生进行深层次的知识探索，提升学生的知识掌握能力和拓展能力。通过任务驱动教学，学生在完成任务的过程中产生成就感，激发他们的求知欲，提升学习积极性，为学生持续发展提供动力。 一、中职机械数控专业的教学困境 （一）教学课程单一 对于机械数控专业来说，教学牵涉的内容极其广为，建议教材内容具有丰富性、超前性和实用性，对教学方式有著更高的建议。现代中职机械数控专业教学当中，依然使用重现式教学，知识点过分基础，学生缺少对知识点的思索，教学过分片面，教学效率也就无法获得提高。对学生来说，不断以获取科学知识技能，提高自身科学知识容量就是沦为高素质人才的关键。学校缺少科学的教材，学生无法从课堂中以获取足够多的科学知识，有利于学生自身发展，也Though学校顺利完成培育创新型人才的目标。因此，学校必须致力于改良教学教材和教学方式，不断丰富学校的教学资源，为学生赢得更好的教育不断不懈努力。 （二）新技术应用技能教学不完善 随着科技发展，新型技术不断涌现，机械数控也迎了更多的挑战，为了提高学生劳动力竞争力，学校必须不断高度关注新型技术。学校缺乏信息敏感度，极容易引发学生所学的科学知识技能与现实社会两张皮，学生自学的数控技术老旧，呼吸困难用作新型的设备，在步入工作岗位时，无法快速适应环境，引致学生职业竞争力比较，劳动力困难，发展更是艰困。为了学生及时以获取最新的数控技术，学校必须充分发挥其促进作用，进一步增强与社会的沟通交流，提高学校的信息更新速度。 （三）实践教学模式不完善 中职机械数控就是一种操作性极强的专业，学校过分著重理论教学而忽略了科学知识技能的应用领域教学，学生课堂教学能力比较，与学校培育创新型高素质人才的目标背道而驰。一方面，缺少课堂教学教学，学生就没专业的实践经验，也缺少对社会的介绍，在步入企业之后，整体表现出适应环境的状况，学生工作积极性较低，对学生发展导致很大的危害。另一方面，缺少课堂教学教学，教师无法充份介绍学生的自学状况，也无法为其提供更多适当的协助，学生能力难以提高，无法顺利完成中职机械数控教学的目的，也就丧失了育人意义。 （四）教师能力不足 教师的整体素质可以直接影响至教学的效果，随着信息技术的普及，许多新型教学模式步入各大校园，教师由于缺少有关教学模式的应用领域经验，引致教学无法达至该有的效果，甚至减慢教学进度。一方面，教师的能力严重不足，可以引致教师个人发展受到限制，在信息技术引入教学之后，整体表现出来无法适应环境的状态，减慢教学进度，直接影响教师本人的工作发展。另一方面，教师缺乏有关教学能力，学生自学出来更加吃力，整体表现出与新型教学模式的相冲突心态，有利于学生发展。 二、中职机械数控任务驱动实践教学的实际应用策略 （一）教学情境建立 任务驱动实践教学模式可以通过创设情境，增加学生的代入感，让学生在与现实工作环境相同的学习环境中学习，不仅可以提升学生的学习积极性，更能为学生积累工作经验提供基础。在创设情境时，教师应该引导学生带着任务进入，在更加直观真实的环境中，训练学生熟悉相关的知识与经验，学生学习效率提高，教学目的也能得到实现。对中职机械数控专业教学来说，设置教学情境至关重要，首先，教师需要充分了解社会企业的真实工作环境，了解现代社会中将会应用到的操作技术和先进设备，构建出一个真实的机械数控车间，通过分配学生进入不同的岗位，让学生了解机械数控工作的要点。其次，教师可以通过进入企业实习，提升自己的职业能力，以自己的经验教育学生成才，教师也可以通过邀请机械数控相关工作者进入教学环境中，为学生示范正确的操作方法，提升学生的实际操作能力。另一方面，通过任务驱动教学，教师可以以任务的完成状况总结学生的学习能力，通过对其操作过程的监督，为学生提供更加科学有效的指导。在机械数控专业教学当中，教师需要掌握每个学生的学习进度，通过情境创建，教师可以有更多的时间观察学生