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打造小学数学教学高效课堂的技巧 【摘要】高效课堂，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，高效课堂的构建，采用新理念，课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈收获，使原来单调的传统课堂焕发了勃勃生机。学生真正成了课堂的主人，教师扮演好课堂的组织者、引导者的角色，是学生学习的合作者。高效课堂切实提高了学生的知识水平，培养了学生能力，也促进了学生的发展。 【关键词】小学数学教学高效课堂技巧先学后教创设情境教学目标信息技术辅助教学 【中图分类号】g623.5【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）22-0120-02 所谓的高效课堂，便是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，也就是在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。勿容置疑，高效课堂的构建，采用新理念，课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈收获，使原来单调的传统课堂焕发了勃勃生机。学生真正成了课堂的主人，教师扮演好课堂的组织者、引导者的角色，是学生学习的合作者。高效课堂切实提高了学生的知识水平，培养了学生能力，也促进了学生的发展，增强了学生的自信，提高了学生的写作能力、表演能力、合作能力，增强了学生的思维能力。 显而易见，课堂教学做为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都就是学校教学的主阵地，做为杰出而富于担负起的老师，都把打造出高效率课堂教学，视作自己的一种崇尚和目标。教学目标必须在课堂中顺利完成，如何提升小学数学课堂教学的有效性，打造出高效率教学课堂，我想要这也就是我们教师每天都在思索的问题。下面笔者从四个方面，就此展开讨论，和社会各界老师交流，共同进步。 一、重视先学后教，打造教学高效课堂 做为一名杰出的小学老师，必须高度重视先学后教。“先学后教”的教学模式，提倡教学以学生为主体，学生独立自主自学，对于小学生来说，最重要的就是学会自学，学会思索，学会辨认出，学会缔造，掌控一套适应环境自己的自学方法。过去教师总是在传授例题，概括概念、排序法则、总结规律时都一手包办了，后来辨认出这样搞，培养许多学生不快乐动脑筋的坏习惯，他们总是被动地听讲，不愿主动地自学，课堂参予积极性很低，往往一个问题问下来，起身的人寥寥无几。高校课堂必须发生改变这种教学模式，在充份坚信学生自学能力的前提下，把时间送给学生，还给学生一定的时间和空间，尝试着“先学后教，先练后谈”的方法，首先指导学生自学教材，通过学生提问问题，介绍学生对教学内容的掌握情况，对学生无法认知的疑难问题及时指点指导。例如《连除应用题》一课时，可以先用课件呈现出Auron学案：化解“每个小组存有多少人？”，必须必须先算什么？再算什么？使学生交流多种解题思路。（1）先四人小组相互交流深入探讨，再答疑。（2）独立思考，想一想能够存有几种答疑方法，把方法写下在本子上。（3）每个小组所推荐一名代表汇报探讨结果。这样化解了内容多、时间太少的问题，真正努力做到高效率、高质量的顺利完成教学任务。 二、恰当创设情境，打造教学高效课堂 1.在引入时创设情境。高质量的课前引入能够营造随心所欲的教学气氛，也就是课堂教学一个不可缺少的环节，更加同意一节课的教学质量的多寡。老师的引入多样有意思，就可以汇聚学生注意力，唤起学生的自学兴趣，使学生对即将自学的科学知识内容产生非常大的期盼。引入就是教学的主要环节，影响着课堂教学的成绩。所以，老师在新课教学前，运用情境展开引入，能够引发学生的思索，把学生快速地导入自学内容。自学《分数的初步重新认识》这文言，笔者从学生熟识的生活中创设情境：分梨，在传授中建议学生用掌声去则表示分给的梨数量。笔者问道：“存有6个香梨，平均值让给三个人，每人获得几个？”“啪--啪！”学生用有力的掌声提问了问题。笔者接着回答：“存有3个香梨，平均值让给3个人，每人又可以分给几个？”“啪！”掌声依然嘹亮。笔者最后的问题就是：“只有1个香梨平均值让给3个人，每人分给几个？”很显著，这个题目难倒了大部分学生，这时笔者积极主动鼓励，使学生想要办法则表示三分之一香梨，学生用尚无的方式无法答疑这个问题时，内心产生了猛烈的心智冲突，对于新知的积极探索就变得急不可待了，这种猛烈的求知欲就是自学的最小动力。所以，在新课前创设富于情趣而又合理的教学情境，既能够唤起学生对崭新科学知识的渴望和兴趣，又使学生积极主动地参予至新知的积极探索中。 2.在学生的思维出现障碍时创设情境。我们知道，小学生的意志力比较薄弱，他们遇到问题不会转弯思考，或者直接放弃。针对这种情况，老师要运用创设情境，进行引导，突破学生的思维障碍，让学生充信心解决难题，争长知识。