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浅议在小学数学课堂教学中进行德育教育的有效途径 摘要：德育是教育中永恒的主题，德育教育往往是渗透于各个学科之中进行的，并不是孤立存在的。在小学教学中，其实各个学科的学习都会多多少少的牵涉到德育方面的内容，升华内涵，便可以对学生进行很好的思想教育。因此，在小学数学学科的学习中，数学教师要认真地挖掘素材中所蕴含的德育教育内容，以便在教学的同时搞好教育，从而做到“教好书育好人”的育人宗旨。 关键词：小学数学课堂教学德育教育 中图分类号：g623.5文献标识码：c文章编号：1672-1578（2019）12-0169-01 在数学课堂教学中，不仅仅要做到传道授业解惑也，更要对学生进行德育教育，这便是我们常说的“教好书、育好人”。对小学生进行良好的德育教育，能够更好地促进学生学好科学文化知识，培养学生的学科综合素养。为此，在小学数学课堂教学中，教师要加强对小学生进行德育思想的渗透教育，努力地将数学学习素材中的德育内容挖掘出来，真正落实到教育的实处中来。在数学教学中进行德育思想的教育，应该做好以下幾个方面。 1深入细致发掘数学素材中的德育元素，积极主动扩散于课堂教学 由于小学生年龄尚小，生活阅历不足，他们的思维力主要以直观、形象思维为主，往往都是从直观、感性的内容中获得初步的认知。教师了解学生的思维规律与认知特点，这样才能更好地对他们实施数学教学以及德育渗透。在小学数学学习素材之中，能够进行德育教育的素材很多，教师要深入思考、积极挖掘，寻求到相当好的德育教育元素。在挖掘好素材、设计好教学预案后，教师就要对学生积极开展好德育教育。教师要在每一节课中尽情发挥好德育教育元素，恰如其分地对学生进行思想教育，真正做到把德育教育贯穿于整个数学教学之中。例如，在进行“圆周率”的学习中，教师应该先简要介绍我国古代数学家祖冲之的生平及数学研究成果，让学生知道他是世界上第一把圆周率的计算精确到六位小数的数学家，可以说是世界之最了。此时，教师也便可以用故事的形式把伟大数学家祖冲之的数学探索之路及伟大精神讲出来，引领学生感受到数学家的坚持不懈、追求真知的伟大精神，延伸至学生，小学也应能够具有不怕困难、勇于奋斗的优秀品质，这样便能更好地学会科学文化知识，以便将来能够为祖国作出自己更大的贡献来。 2利用不好数学生活素材展开德育教育 小学数学源于生活，往往能够让学生感受到数学就在他们身边;为此，我们提倡小学生要做到生活中进行数学的学习，要将数学知识与学生生活紧密结合起来。小学数学课堂教学中，教师要把数学知识生活化，从学生生活出发，引领学生能够利用已有的数学知识自主解决生活中的数学问题，这也是对学生进行思想教育的途径。首先，教师要充分利用好数学练习题，特别是承载德育元素的练习题，当然也要依据学生的现有学习认知，不断地对学习素材进行整合与创新。其次，力求紧贴学生生活化的内容。例如，在学习“克和千克”一节课时，学生们都有到超市够物的经历，当然商品商都有标价和重量等信息。比如，50克、100克、1千克、2千克等的。这样，学生在理解了克与千克以后，教师便可以给学生留下任务——调查一些事物的重量大约是多重，如：一台电扇、一箱方便面、一本书……在学生学习了“时、分、秒”之后，教师便可以让学生按照自己的统筹计划来安排时间;学习了《认识钟表》之后，可以让学生在本子上用笔记录下每天的重要活动安排在什么时间;当学生在学习了《统计》知识以后，教师就可以给学生布置一些统计，诸如体育活动各个小组的参与人数情况、道路中每天的人流量情况等等。在学习一些知识后，教师就要让学生进行一定的实践体验，从而让学生真正感受到生活中处处有数学，数学就在我们的生活中，使学生真正感受到数学的巨大生活价值。这样，便能让学生保持好学习数学的强大动力，从而使学生能够潜移默化地感受到了数学生活化思想，进行热爱生活、热爱数学的思想教育，让学生在数学学习中萌发更好地学习品质。 3把握住数学素材的新闻标题展开德育教育 小学数学课本中的例题和习题中，往往都会有相关的配图，而这些配图正是迎合学生的年龄与认知而生的，这些配图的画面都具有儿童的天性，或卡通式，或生活式图画，其作用往往能够引领学生更好地去思考问题、勾起学生联系已有的学习或生活经验。当然，从这些配图中我们也不乏可以找到一些德育方面的元素，尤其是低年级的数学课本中的配图，具有很多生动而又形象的品德教育内容。例如，当孩子们看到了“少先队员们帮助了老奶奶做家务活”的画面时，便会引发学生进行数数的学习经验，同时也能让孩子们想到“要像他们学习，学习雷锋精神。”当孩子们看到“同学们集体唱歌与跳舞”一幅图时，学生也便会很快地数出数字“10”来，根据图中的信息学生也便发现了是国庆节之时，此时，教师便要告诉学生10