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农村九年制学校四到八年级女生心理特征研究 摘要：以往人们在研究中小学生心理特征时，往往把关注的目光更多地放在城市小中学生身上，而农村中小学的心理特征，尤其是女生的心理特征及引起的健康问题，则常常被忽视。通过对长期教育教学实践的观察、分析以及和一些中小学生的谈话发现，许多农村九年制学校的中小学女生，有着不同于其他性别、年龄阶段的心理特征，这里，我们主要研究了四至八年级女生的心理特征。 关键词：农村；九年制；女生；心理特征 中图分类号：g633.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）27-0023-02 随着社会的快速发展，中小学生的心理特征也随着发生着变化，其中四至八年级女生的心理特征特别值得关注。四至八年级年龄跨度大，身心发展迅速又不平衡，心理特征呈现多样化和复杂化，加上地处农村，留守儿童问题突出，文化氛围及社会影响比较明显。我们通过问卷调查和访谈，结合学校的实际情况，参考相关的文献研究，分析归纳了一些农村九年制学校四至八年级女生的心理特征。 由于四至八年级女生的心理发展具备阶段性的特点，在此我们分阶段展开阐释。 1.四到六年级女生 四年级已经开始了她们人生第一个叛逆期，建议犯罪行为上的独立自主单一制，紧迫的想要从父母身边证悟出；五年级这种倔强稍微平息一点，似乎重回了调皮小孩的身份；六年级学业经济负担减轻，又遭遇在读住宿的挑战，身心再次发生发生改变。小学阶段女生的心理特征存有如下几个： 1.1性格缺陷。乐群性低、比较冷淡、孤独；胆怯、冷漠寡言；比较圆滑世故、少年老成；自私狭隘、虚荣。 1.2情感缺位。女生往往恐惧紧绷，缺少安全感，人际交往能力极差。 1.3行为偏差。部分女生纪律散漫，在家里不听长辈教诲，在学校对老师的教导充耳不闻，导致思想道德品行差，目无学校规章制度，出现说谎、欺负同学、不交作业等行为，给学校的养成教育带来一定的困扰。 2.七八年级女生 七年级开始了她们人生的第二个叛逆期，要求人格上的独立自主，急切的寻求全方位的解放。又步入青春期，女生的生理快速发展，而心理的发展还跟不上节奏，使她们处于一种身心发展极度不平的状态，这种状态一直持续八年级。中学阶段女生的心理又有着与众不同的特征： 2.1过分高度关注自我形象。步入青春期，随着生理的逐渐明朗，女生的自我意识渐渐苏醒，已经开始留心自己的容貌、装扮、和异性的关系等。与男生较之，女生相对来说比较被动，易受外界情境影响和表明，过分在乎自己在他人心目中的观点和形象。引致情感虚弱，多愁善感，对一些事情看看得太重，又自我半封闭，情绪多处在多样和矛盾之中。 2.2自卑、自我评价低。女生对自己的身材、外貌、智力、性别等方面的满意度明显不高，更多的为人际关系、孤独倾向、身体发育、学习焦虑等方面所困扰和烦恼。经受挫折后容易产生自卑情绪。农村女孩尤其容易自卑，对自己的成绩、性格、自信心等持否定态度，缺乏健康的自我意识，自我评价低。 2.3心理压力小、承受能力高。女生在中学阶段对于学业心理上加了一种重物美感。自学负担重，心理压力小，碰到不顺遂的事情时，情绪疏离、心情疲倦。生理上的变化，可以并使她们一定的疑惑和恐惧，传统的社会仇恨及农村生活环境，也可以给她们减少无形的压力。而一些女生直面压力往往不擅于重新认识分析问题，自我操控的能力差。 2.4情绪波动，自控能力差。女生在性格方面就是非常情绪化的，一个微笑可以使她们情绪飞扬，彻夜兴奋；有话有秘密和别人倾诉，对父母和老师却又缄默不语；当外界诱因强烈时，容易动摇；当学习中遇到不顺心时，悲观失望，甚至退缩，意志崩溃。 3.四至八年级女生心理特征构成的原因分析 3.1在孩子性格的塑造方面，家庭教育在一定程度上重于学校教育。父母是孩子的第一任老师，对孩子性格、情感的培养与成长起着至关重要的作用；依恋之情，特别是女孩对父母的依恋之情，是她们身心健康发展的基础，它能带给孩子心理上的慰藉。问卷调查表明，多数女生属于留守儿童之列，父母常年在外务工，平时在精神和情感上给予孩子的关注和帮助不多，在孩子性格形成过程中缺乏应有的健康引导。即使在通讯技术发达的今天，也不能足够弥补父母不在身边的遗憾。许多女生多数时候只能独自面对生活中遇到的各种挑战，六年级寄宿女生的养成问题、人际关系的处理等等，“留守”给低龄女生的心理特征带来了深远的影响。 3.2青春期这个特定的人生过程，就是中学阶段女生心理特征关键影响因素之一：青春期就是女生身心变化最为快速和显著的时期，在这个时期，她们的身体、外貌、犯罪行为模式、自我意识、相处与情绪特点、人生观，都瓦解了儿童的特征，逐渐明朗出来，更为吻合成人，而心理上却还未至断乳期，加