低年级是形成道德与法治意识的重要时期.docxVIP

低年级是形成道德与法治意识的重要时期 【摘要】道德与法治是奠定小学生思想品德良性发展最重要的一门学科，小学教育是学生人生中最重要的一个阶段，可以促进学生的全面发展。随着新课改的不断深入，当前小学道德与法治教学应加强其教学有效性，促进教学质量的稳步提升。本文就针对小学道德与法治教学，展开下面几点思考。 【关键词】道德与法治;小学阶段;思考 小学道德与法制课能为小学生践行恰当的价值观、世界观和人生观，此过程有赖于教师恰当有效率的教学方式及较好的鼓励，教师在融合学生核心素养的前提下，实行多样化的教学措施，对学生展开道德与法制的加强教学。在此，我基于核心素养背景下对小学低年级道德与法制教学展开了深入细致的思索，期望能够推动小学道德与法制教学的水平。 一、注重情感体验，培养学生学习兴趣 有效率的情感教育可以并使学生更加准确、正确地认识到社会，能够并使学生更加介绍教师。因此教师在日常教学中要根据教学的内容，运用相同的教学手段并使学生介绍道德与法治学科，比如说观看电视、讲诉历史故事、观赏教学影片等，并使学生能真实地回去感受到道德与法治学科的关键及严谨。在倡导素质教育的今天，合乎学生身心发展的教学情景能唤起学生的自学兴趣，教师在教学时，必须著重学生的情感体验，学会借景生情，提高教学质量。 二、改变教学观念，提升学生学习效率 俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，较好的自学方法比传授科学知识更加地关键，可以更加高效率地提高学生的自学效率，因此小学道德与法治的教师也必须不断转型自身教学理念，用适宜学生身心的教学方法为学生营造随心所欲、民主自由的课堂氛围，并使学生能在兴趣的诱惑下独立自主自学，主动回去探究科学知识，并使学生能在自学科学知识的同时，锻炼身体自身的思维能力，提高自身的综合素质。 三、联系生活实际，加强生活实践课程 小学阶段的学生，蜕变速度就是十分慢的，教师必须联系学生生活的实际情况，无法单单是地展开理论知识的传授。比如说，一些恶作剧的犯罪行为可能会对他人导致轻微的危害，教师就可以把生活中的一些不良分子、游手好闲的人做为反面教材，并使学生意识到自己的不良习惯有可能增添的不良后果，有可能导致的损失。教师必须充分运用生活实践经历回去唤起学生的情感新鲜感，并使学生能更好地约束自己的一言一行。 低年级是学生形成正确道德与法治意识的重要时期，教师要充分的突出学生的主体地位，正确引导学生的行为和判断，进而形成自己的价值观。教师更要从生活实际出发，合理运用教学策略，激发学生的学习兴趣，引导学生形成正确的道德观念。 【参考文献】 [1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[j].基礎教育研究，2017（6）：49.