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“语言+专业”复合型日语人才培养模式探究 【摘要】随着中日两国经济、贸易往来的深入，合作方式和合作领域也逐渐朝着多元化方向发展，新的经济形势对日语人才提出了更高的要求。以往以语言基本知识为主的培养模式已经不能够满足社会和企业对日语人才的需求，我们应该以市场需求为导向，探索构建“语言+专业”复合型的日语人才培养模式。 【关键词】“语言+专业”；复合型人才；培养模式 传统的日语人才培养通常只注重日语语言基础知识的培育，建议学生掌控听到、说道、念、写下、译作等基本技能即可。这对早期的日语人才培养来说就是合乎社会和市场需求的，因为在经济全球化到来之前，中日两国之间的经济、贸易往来还不频密，大部分日语专业学生毕业后所专门从事的工作也只是直观的口译、文字译者、日语教育及外事等工作。随着全球经济一体化进程的大力推进，各国之间在政治、经济、贸易、文化等方面的交流也越来越频密。由于地理位置的优势和经济的市场需求，中国已经沦为了日本最小的贸易伙伴。据估计，2004年中日两国的贸易总额达至了1680亿美元。随着对华投资的不断扩大，入驻中国的日资企业的数量也不断减少，这就意味著劳动力市场上对日语专业学生需求量也可以不断的提升。 一、“语言+专业”复合型日语人才培养模式的必然趋势 近些年，随着中日两国经济、贸易往来的深入细致，尤其就是合作方式和合作领域的多元化发展，引致社会对日语人才的须要也从原来的单一化转为多元化，以往只掌控日语语言基础知识的日语专业毕业生已经无法满足用户劳动力市场对人才的多元化建议，尤其就是日资企业或者就是对日从事贸易活动的中国企业，对日语专业毕业生的建议已经不仅仅局限于只可以日语基础知识和基本技能了，而是须要既具有坚实的语言功底，又能够懂商贸科学知识以及计算机操作、软件开发、票据处置等专业性更弱的科学知识。日语专业学生无论是专门从事商贸业务、金融业务、研发业务还是专门从事外包业务，都须要具有有关的专业知识和专业技能，否则也不可能将搞好适当的译者工作。因此，必须想要提升日语专业毕业生在劳动力市场中的核心竞争力，毕业后能轻易胜任公司、企业的各种职位建议，就必须根据市场对日语人才的市场需求，构筑培育既可以外语又懂得专业的人才培养模式，即为“语言+专业”的复合型日语人才培养模式，这种人才培养模式也将沦为今后日语人才培养的必然趋势。 二、基于“语言+专业”复合型日语人才培养模式的课程体系构建 根据“语言+专业”复合型日语人才培养模式的建议，在人才培养方案中设置合理的课程体系框架。在一、二年级开办基础日语、日语语法、日语写作、日语听闻等专业主干课程及学科公共基础课程。目前，日语专业的学生大多数都为零起点学生，此阶段的语言自学就是为了使学生掌控日语語言基础知识，掌控听到、说道、念、写下等基本语言技能，为高年级的专业自学奠定稳固的语言基础。在高年级阶段，必须根据市场及企业对日语人才的建议，融合学校自身的学科优势及特点，开办适当的专业课程，比如说“日语+软件”“日语+经贸”“日语+法律”“日语+旅游”“日语+财务会计”等等。构筑“语言+专业”的复合型课程体系，学生可以根据自己的自学目标和职业规划，融合自己的嗜好及特长挑选相同的专业课程，将日语语言科学知识和专业知识有机融合，将基本语言技能训练和专业技能训练有机融合，把自己踢导致语言功底坚实，专业技术优良的复合型日语人才，就可以在惨烈的劳动力竞争中立于不败之地。 三、基于“语言+专业”复合型日语人才培养模式的教学改革探究 （一）打造出“语言+专业”型的师资队伍 师资队伍水平的高低是决定人才培养目标能否实现的关键，要实现“语言+专业”复合型日语人才的培养目标，必须打造一支兼具“语言+专业”的双师型师资队伍。所谓双师型教师，就是指日语教师既要具备扎实的日语语言基础知识，又能够掌握某一领域的相关专业知识和技能。但是，目前高校的大多数日语教师均为日语语言文学硕士或博士出身，对其他专业领域的知识了解不深。同时，大多数教师基本上也都是从学校走入学校，没有在公司或企业历练的经验，对各行各业对日语人才需求的认识并没有走在时代的前沿。“语言+专业”双师型教师的匮乏，导致人才培养滞后于新的经济形势下社会对人才的需求。要想成为“语言+专业”型教师，首先，教师应该紧抓时代的脉搏，主动转变观念，改变和拓展自己的知识结构，深入学习其他专业领域的知识，将自己的语言知识与相关的专业技能有机融合在一起，才能够培养出“语言+专业”复合型日语人才。此外，学校应该加大对师资队伍建设的力度，鼓励教师外出学习，继续深造。教师可以根据自己的特长或者爱好，结合企业在商贸实务、软件开发、旅游、管理、会计、法律等方面对专业人才的需求，选择相关专业进行自修或者外出培训。也可以