再谈幼儿园教育指导纲要幼儿一日生活中的渗透.ppt

再谈《幼儿园教育指导纲要》 ——幼儿一日生活中的渗透;第一部分总则 　　一、《幼儿园教育指导纲要》以《中华人民共和国教育法》和《幼儿园教育条例》、《幼儿园工作规程》为依据制定。 　　二、幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。 　　三、幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。 　　四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面???展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。 　　五、幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。 　　六、幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。;;;幼儿园骨干教师省级培训;《纲要》在各领域的目标、内容和要求以及组织和实施、评价等所有环节中，一致地将培养幼儿终身学习的基础和动力放在了核心位置，强调教育活动要“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”。各领域的目标表述较多地使用了“体验”、“感受”、“喜欢”、“乐意”等词汇，突出了我国基础教育共同的情感、态度、价值观等方面的取向；各领域都强调良好的习惯形成，强调合作、参与、探索，强调“幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”；强调通过“引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”来学习知识、技能…… /view/2530944.htm;;;;;;;;;实施《纲要》不仅是幼教自我规范的需要，也是社会构建的需要。 总则第三条“幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。” “幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。 ”都充分说明幼教的形式、内容、运作方式都因为纲要的颁布发生着变化。但是，作为学前的一些基本元素，如尊重幼儿的人格和身心发展规律、与成人之间建立富有激励性的个性化互动、家园之间良性合作等，只会强化不会消亡。;为什么要变封闭式为开放式？ 传授式的单一性对不能培养适合社会需要的人 给予自主建构的经验的空间，积累生活经验。 寓教育与幼儿一日生活之中（保教结合）。 办高质量的幼儿教育。开放不代表成本的倍增，强调质量高而非成本高;;幼儿园骨干教师省级培训;幼儿园骨干教师省级培训;幼儿园骨干教师省级培训;幼儿园骨干教师省级培训;幼儿园骨干教师省级培训;幼儿园骨干教师省级培训;幼儿园骨干教师省级培训;;幼儿园骨干教师省级培训;谢谢！