统编版语文八年级上册第16课《散文二篇》精品课件.pptx

16 散文二篇新课导入 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？学习目标反复诵读课文，理清行文思路，理解课文的中心观点。（重点）掌握修辞手法的作用，概括本文的写作手法，品味文章的语言。（难点）感悟作者对生命的认识和态度，树立正确的人生观。永久的生命作者简介 严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。主要著作有散文集《山寺暮》、童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》和长篇小说《一个人的烦恼》等。文体知识 哲理散文　以议论、说理为主的散文，也称“议论散文”“说理散文”。它或通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想感情。它的议论往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。哲理散文不是让读者去获得理性的概念，而是让读者感知一种富于理性的形象和情感，提供给读者一个广阔的思索和联想的天地。写作时，要蕴含深邃的哲理，熔情、理、形于一炉。字词学习生难字兴味（ ） 洗涤（ ） 牛犊（ ）茸毛（ ） 蔓延（ ） 凋谢（ ） 繁殖（ ） 臼齿（ ） 混为一谈（ ）xìnɡdídúrónɡmàndiāozhíjiùhùn多音字xìnɡ（ ）兴味兴xīnɡ（ ）兴旺词语集注无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。消逝：消失。凋谢：（草木花叶）脱落。蔓延：像蔓草一样向周围扩展。课文讲解 自由朗读课文，整体把握文章内容。划分层次，概述段落大意。第一部分（1）：感慨生命的短暂，欲扬先抑。第二部分（2—4）：正面论说“永久的生命”这一话题。第三部分（5）：赞美生命是奇迹。 人们感受最真切，既符合实际，又能感染人。 过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。 从人的生理变化写起有何妙处？ 个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。 这一句话有何表达效果？ 将不尽如人意的个人生命与“脏了、破了”的衬衣进行对比，以衬衣可以洗涤、补好反衬生命的易逝，使无奈、遗憾之情更加强烈。化抽象为具体，富有表现力。 《永久的生命》第一段末句说“我们都非常可怜！”作者为什么会这样说？ “可怜”是因为我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事情丝毫不能做主。 读一读第2自然段，说说写小草和小牛犊的用意是什么？ 人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草……永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！ 以小草和小牛犊为例，说明生命的流动性与不朽，化抽象为具体，便于理解，形象生动。指个体生命指整个人类的生命长河分开来合起来 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 “分开来”“合起来”分别指什么？ “那些个体消逝了，它却永远存在”一句中的“它”指什么？如何理解这句话的含义？ 这句话中的“它”指生命。 这句话是说个体虽然消逝了，但生命是永久的、不朽的，它能不断给世界以色彩，能不断给世界以芬芳。 我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 最后一段运用了什么表达方式？有什么作用？ 采用了议论的表达方式。篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。深入探究本文中作者的感情有怎样的变化？试简要说明。 作者的感情是有变化的。文章一开始，作者就告诉我们：岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄悄地溜走，这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪；第2段中的“却”一词，表明作者的感情发生了变化。“生命自身的神奇”“生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”这些语言表现了作者的感情是乐观的，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。 表面上看作者一开始的感情是悲观失望的，其实这不是作者要表达的情感。因为，岁月的流逝，青春的一去不复返，是我们每个个体生命客观存在的。作者主要想告诉我们的是：生命“充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。”“让我们赞美生命”体现了作者的感情是乐观的、激昂