统编版语文八年级上册第5课《国行公祭，为佑世界和平》精品课件.pptx

5 国行公祭，为佑世界和平新课导入学习目标认真阅读课文，把握新闻评论的主要内容，理清作品的论证思路。（重点）了解不同体裁新闻作品的特点，了解时评的结构和特点。（难点） 铭记历史，不忘国耻，养成阅读新闻的习惯，关注社会生活，培养对和平的热爱。背景链接 1937年12月13日，侵华日军侵入南京并进行了惨绝人寰的大屠杀，在人类文明史上留下最黑暗的一页。2014年2月27日，第十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，以立法形式将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。决议的通过，使得对南京大屠杀遇难者的纪念上升到国家层面。国家公祭日的设立表明中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场。2017年12月13日，是南京大屠杀惨案发生80周年，也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，《人民日报》发表此文，深切缅怀南京大屠杀中的无辜死难者，并警示世人铭记历史，勿忘伤痛，共同捍卫世界和平！文体知识 时评　是新闻评论文体的一种，就是对当前发生的新闻及新闻中的事实或者新闻中表现出的乃至隐藏的问题，发表作者自己的见解，或者归纳、整理出新的结论或者观点。简单地说，就是针对一件事情、一个问题或几件事情、几个问题进行评说。一般具有时效性、针对性、准确性、说理性和思想性的特点。 字词学习zhōnɡdǐnɡshānɡ宝鼎（ ） 国殇（ ） 初衷（ ）杀戮（ ） 篡改（ ）呓语（ ）遁形（ ）矢志（ ）铭记（ ）缅怀（ ）彰显（ ）磅礴（ ）惨绝人寰（ ） 振聋发聩（ ） lùcuànyìdùnmínɡshǐmiǎnzhānɡpánɡ bóhuánkuì◆多音字没磅磅秤bànɡ（ ）没有méi（ ）磅礴pánɡ（ ）辱没mò（ ）◆词语集注国殇：为国牺牲的人。文中泛指死难的军民。惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到 了极点。人寰，人间。杀戮：杀害（多指大量地），屠杀。篡改：别有用心地改动或曲解。呓语：梦话。振聋发聩：比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。辱没：玷污，使不光彩。遁形：隐藏形体。沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，形容世 事变化很大。一以贯之：泛指用一种思想理论贯穿于始终。缅怀：怀念，追想（已往的人或事，含崇敬意）。彰显：鲜明地显示。磅礴：（气势）盛大。整体感知听课文朗读，划分文章层次，概括每部分大意。第一部分（①）：简要概括举行第四个南京大屠杀死难者国家公祭日公祭仪式的基本情况。第二部分（②-④）：详细介绍当前举行国家公祭的背景和意义。第三部分（⑤-⑥）：介绍南京从“恐怖之城”到“和平之城”的命运转变，传达中国维护世界和平的信念。课文精讲开头引用宝鼎铭文有什么作用？ “国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。” 用简洁凝练的语言引出后文新闻报道的内容，丰富文章的内容，增强文章的表现力。时间 1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮。遇难人数这一句属于哪种记叙顺序？有什么作用？插叙。补充说明报道的历史背景。读第②自然段，说说这一自然段在文中有什么作用？ 内容：用美国、加拿大、日本等国家以不同的方式纪念南京大屠杀死难者的做法，具体说明南京大屠杀的历史不可能被忘却。 结构：承接上文，具体阐述全世界正义之士的表现，印证前文。读第③自然段，说说这一自然段在文中有什么作用？ 内容：交代日本右翼势力妄图辱没真相和良知的表现，指出南京大屠杀国家公祭日设立的必要性。 结构：与上文形成对比，从反面揭示了当前维护世界和平严峻的形势。读第④自然段，说说这一自然段能否去掉？为什么？ 不能去掉。因为这一部分用两个事实具体说明了正义的力量对日本右翼势力妄图辱没真相和良知的行为的反击，强调“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失”，使文章论证更有说服力。 “大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民……日军将南京变成了一座恐怖之城。”引用《纽约时报》的报道有什么作用？ 一方面直接引用《纽约时报》的报道作为论据，有时间，有报道单位，表明事实清楚，材料真实，无可辩驳。 另一方面与下文南京成为“和平之城”形成对比，突出和平的珍贵。读第⑥自然段，说说这一自然段介绍了什么内容？有什么作用？ 内容：介绍了南京命运的变迁，以及中国具有捍卫世界和平的坚定信念和磅礴的力量。 作用：表达设立南京大屠杀死难者国家公祭日的意义以及中国维护世界和平的坚定信念，深化中心，升华主题，也使文章的结构更加完整。深入探究试简要分析这篇时评的论证思路。 这篇文章开篇用概括性的语言简述举行第四次南京大屠杀死难者国家公祭仪式的基本情况，同时提出观点，即中国人民永远牢记南京大