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美术课堂教学案例探究——快乐学习 美术课堂教学案例探究——快乐学习 PAGE / NUMPAGES 美术课堂教学案例探究——快乐学习 美术课堂教学案例探究——快乐?学习 思考问题： 感受生活，如何鼓励学主表达他们的情感和情绪？ 采用那些方式评价学生作品，收集并保存其作品？ 案例描述： 《新课程标准》提出在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。那在感受生活，如何鼓励学主表达他们的情感和情绪？我在选至第15册岭南版初中美术教材中《卡通·漫画》的一堂课是这样上的。 片段1：贴近生活是卡通漫画的一大特点，它可以直接描绘生活的一切。 师：“请大家把准备好的东西拿出来吧！” 学生拿出的钢勺、金属碟、钢饭盒。。。。。。照着他们疑惑的脸。师：同学们你们看到“镜子”中的你吗？ “镜子？？？”“没用啊!!！老师” 师：“就在你们手中噢！” 他们来劲了，一个个把眼睛睁得大大的，凑到自己带的闪光的金属器具中。 师：“再近点再靠近点！来做个思考的模样。”“怎么样才是思考呢？” “老师我们不是要当思想者吧？”一阵哄笑 师：“对！来一个” 学生坐在桌子上像模像样的扮演起来了。 师：“大家觉得怎么样？请大家留意下他的脸部表情