小学数学教学生活化的研究报告课题总结.pdfVIP

小学数学教学生活化的研究工作总结 艳 《小学数学新课程标准》指出：“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出 发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过 程中真 正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛数 学活动经 验”。然而，在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学， 而很少关注 这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识， 却不会解决与之 有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到 数学的趣味和作用。 因此，在我们的课堂教学中，教师充分利用学生已有的生活 经验，从生活实际中引出 数学问题，让学生体会到数学就在身边 ，感受到 在情景 中学习数学是最有趣的，为生活而学数学是最有价值的，从而体验到数学的魅力 。 有 力地推进 了课题研究的全面展开 ，真正实现了将数学服务于生活，来源于生活 的科研 之路 。经过一个学年的亲身体验、实践探索，取得了丰硕的阶段性成果 ： 一 、 研究的理论依据 1、建构主义理论 学生是在自 己的生活经验基础上 ， 在主动的活动中建构 自己的知识。 即学习者利用 现 有知识经验进行推论 的智力潜能，通过新经验与原有生活知识经验的相互作用， 来充 实、丰富和改造自 己的知识经验。 2、 “生活教育”理论 在生活教育理论 中，“在生活里找教育 ，为生活而教育”的观念相当明确 ，他的“社会 即学校”学说 ，更是告诉我们，教育源于生活，适应生活的需要 ，因而教学更不能 脱 离生活，脱离生活的教学就失去儿童主动学习的心理基础 。 3 、活动建构 的理论 教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直 接经 验，主动地进行学习，他认为教师的职责在于引导学生直接从外界事物和周 围事物环 境 中进行学习，同学生的生活实际相结合 ，从而使他们获得有用的知识。 二 、课题研究的 目标与容 1、研究的 目标 ⑴ 、探索出“数学教学生活化”的途径和方法，将生活中学生实际事物和数学知识有 机 的结合 ，寻找创造生活情景、组织教材开展活动的有效手段 ，寻找教学策略及 指导学 生学习的最佳方法。 ⑵ 、使学生从思考周边事物 ，到自主构建 “来源于生活一提炼为数学模型一一应用 于实 际”的学习体系，达到培养学生创造性地解决实际问题的能力 ，热爱数学的情 感，推 动学生素质的发展 ⑶ 、初步建立数学生活化的评价方法，让学生能够体会到数学与自然及人类社会的 密切 联系，从而了解数学的价值 ，提高学生应用数学知识解决实际问题。 2、研究的容 ： Word 文档 s s | | s s | | s s |