小学美术_湘教版五年级美术上册第6课《水墨动物》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第六课 水墨动物 一、 组织教学 谈话导入 1、检查画具准备情况，特别是洗笔的水 2、师：金鱼以及很多热带鱼由于他们的小巧灵动和形色的可爱，受到很多人喜爱。很多画家都喜爱画这些小生命，大画家吴作人，崔子范画的金鱼特别有名。 3、教师宣布并板书课题：今天我们专门学习水墨动物----画金鱼 二、 欣赏分析，讲授新课 出示图片，观察说说：金鱼有什么外貌特征？ 嘴、眼、鳃、鳍、肚皮、大尾巴等组成。 了解了金鱼的组成部分，那么就来欣赏一下如何来用毛笔画金鱼的（课件展示），想不想画？ 回顾作画步骤，教师边讲解，边范画。上节课学习了中锋用笔以及侧锋用笔 中锋：画头，脊背 侧锋：画尾部 笔尖：浓墨画背鳍，勾画嘴巴，点睛。淡墨画金鱼的鱼鳍 学生自主尝试绘画金鱼 思考：说说自己在绘画中遇到的困难？ 教师总结指导 三、 欣赏总结 深入探究 1、欣赏：金鱼的不同画法 2、说说：那幅画面更生动，为什么？有一条红色的鱼（万绿丛中一点红）可范画一条红色金鱼 3、欣赏教材范画《池趣》 这幅画着力描绘了三黑一红四条金鱼，构图变化有致，四条金鱼体态各异，轻盈优美，十分可爱，画面既未画水，却感觉满池清水，只画了少许水草，更集中的突出了金鱼的形象。整个画面形象生动，情趣横生 讲到这里，我想到了一首非常有名的古诗，找一名学生朗诵，其余学生想象其意境。 师：想好了吗？有没有想画的冲动？ （出示课件）再欣赏名家画作 教师完成自己的范画，加水草题字。 四、 教师指导，学生作业 要求：出示课件 教师巡视知道，学生作业 五、作品展示 选出作品进行展示 六、课后拓展 金鱼的画法有很多种，课下同学们可以再尝试表现一下。 学情分析 五年级学生对动物有一定的亲近感，对动物的主要特征已有所了解。对水墨画工具和材料的性能和使用方法已有一定的认识和掌握，积累了一些感性经验。学生思维活跃、想象丰富、好奇心强、爱表现自己，喜欢按照自己的想法表现画面，但耐挫折能力和学习持久力不强。 水墨动物教学效果分析 中国画是中国传统文化的精华，它博大精深，文化内涵深厚，让学生从小接触、学习中国画有利于培养学生对中国民族传统文化的热爱情感，也是中国画传承与发展的重要途径。但中国画教学历来是中小学美术课程中的薄弱环节，它技法丰富，课时却很少。学生临摹一直成为中国画教学的主要手段，教师在课堂教学中起着决定性的作用——示范。因为相对于小学五年级的学生来说，虽然接触中国水墨画已有几次经历，但还没有了解、掌握水墨画的特性。??? 我在上第一节课时演示每一种题材的具体的绘画方法和步骤，然后学生按照老师的方法和步骤进行临摹，自己可以进行尝试性的变化和创作。效果不是很满意，我就想改变一下教学方法。??? 通过这节课的练习，我发现有些学生入门很快，很快就掌握了水墨画最基本的蘸墨、行笔技法，虽然造型不太准确，有些幼稚，但是能表现出中国水墨画的笔墨情趣，能表现出墨色的浓淡变化。而有些同学完全是靠着自己的直觉摸索练习，除了几个基础较好的同学，其余同学所创作的作品，并不能表现出中国画的笔墨浓淡变化，大部分的作品都是圈涂出来的，但是有些作品表现的很大胆。 教材分析 水墨动物是湘教版五年级美术上册第6课的内容，本课是以造型·表现为主的课程。本课时以水墨画动物——金鱼的造型为教学主体，着重引导学生了解水墨画，传承中国文化，促使学生健康全面发展，突出以美术的方式，培养学生成为充满爱心的人。 《水墨动物》评测练习 中锋、侧锋用笔的反复练习 五种墨色的认识练习 金鱼各个局部技法的分步练习 不同姿态的金鱼的强化练习 《水墨动物》反思 国画课属于小学阶段高年级教学难度相对较大的课程。在教学实践中存在着两个极端，一是只重视知识的传授，过于强调技能、技法的讲授。课堂一板一眼，过于死板、沉闷。二是对新教材理解的误区，用了很多种方法如探究、合作、讨论等，但是忽略了国画课中特有技法的传授。 在讲授这节课中，既有直观演示又有体验式学习。特别是水墨金鱼的演示过程，由浅入深，由简至繁，直观生动的再现了水墨画的表现技法，学生在轻松愉悦的氛围中体会笔墨浓淡的变化，以及中锋、侧锋的使用。学生是在开放式学习中感受金鱼的画法。学习的过程是在教师的启发引导下进行学习，教学过程非常自然，整个学习过程是师生在互动式的情境下完成的。学生的学习过程是愉悦的，在其中也解决了这节课的知识点。 这节课的另外一个知识点是画面情趣的表达。教师采用了另外一种方法，让学生看名家作品。学生在欣赏、理解的同时感受一幅中国画应该具有的韵味，同时也深刻感受到人文精神，从中发掘人文内涵。经典的作品为学生构建了浓郁的艺术氛围，从而促进学生情感体验，符合学生的认知规律。 课堂结束后，学生受到教师的启发和鼓励，并且进行课外延伸。在美术课中渗透文化的熏陶，以提高学生学习的愿望。 水墨动