拾金不昧教案.docx

拾金不昧 教学目标认知： 1、知道拾金不昧是诚实的表现。 2、知道一些拾金不昧的格言或故事。情感： 1、愿意做到拾金不昧，并以此为荣。 2、拾到钱物时，替失主着急。行为： 拾到钱物及时交还失主，找不到失主要交公。教学建议 教材分析： 本课是根据课程标准三至五年级“诚实守信”德目 中的有关要求编写的。 诚实表现在很多方面，本课着重对学生进行拾金不昧的教育。在学校生活中，常常有拾金不昧的好人好事， 但也有一些学生，拾到钱物后不还给失主或不交公，占为己有。有的拾到东西为了得到表扬，明知失主是谁， 却不还给失主，而是交给学校；还有个别同学为了受到表扬，而弄虚作假。针对这些问题，应当认真地进行拾金不昧的教育，使学生真正理解什么是拾金不昧，为什 么要拾金不昧和怎样做到拾金不昧，提高学生的道德认 识和道德判断能力，以指导他们的行动。 本课选取了林积还珠的故事，林积是一个拾金不昧 的人，而且非常聪明，巧妙地找到了真正的失主，关于 这一点，应着重让学生体会。 教法建议： 1、教学重要紧密联系学生思想实际;:1、爱占小便宜，捡到东西占为己有的；2、为图表扬明知谁是失主， 偏要交公。3、为得表扬，弄虚作假的。 2、拾金不昧是一种好品质，对学生来说有的能做到， 有的还做不到，老师应给学生树立榜样，用榜样引导学 生。教学中不要批评做得不好的学生。 3、有些学生的家长做得不好，老师不要当众点是哪 位同学的家长。让学生分清是非即可。 4、在导行时，应采取演一演的形式，使学生在活动 中明白，拾到东西要先交给失主，找不到失主再交公。 5、针对有些人冒领失物的情况，教师还应提醒学生， 也可在课上分角色演一演，提高学生辨别是非的能力。 教学设计示例第五课拾金不昧教学目标 认知： 1、知道拾金不昧是诚实的表现。 2、知道一些拾金不昧的格言或故事。情感： 1、愿意做到拾金不昧，并以此为荣。 2、拾到钱物时，替失主着急。行为： 拾到钱物及时交还失主，找不到失主要交公。 教学重点：知道拾金不昧是诚实的表现；拾到钱物要急 人所急，替失主着想；拾到钱物要及时送还失主，找不 到失主要交公。 教育过程： 一、导入，解题。 1、同学们，你们谁曾经丢过东西？你当时是什么心 情？ 小结：同学们丢了东西，特别是自己所喜欢的、急 需的或经常要用到的东西丢失了，心里很着急，真希望 马上有人捡到它并交还给自己。 2、你们捡到过别人丢失的东西吗？你当时是怎么做 的？ 小结：同学们捡到别人丢失的钱或物品，自己没有要，有的交给了老师，有的交还给了失主（也就是丢失东 西的人），这样做就是拾金不昧的表现。 板书：拾金不昧3、解题。 “拾”就是“捡到”，“金”是指“钱或物 品”，“昧”就是“隐藏”，“不昧”就是“不隐藏”， 也就是自己不要。 板书：捡到钱物，自己不要 小结：拾金不昧就是捡到钱或物品，自己不要。 过渡：在我们国家，从古代到今天，拾金不昧的好 人好事有很多很多。古代有一个叫林积的人，他在这方 面做得就特别好。你们想知道他的故事吗？请大家看大 屏幕。 学文明理。 看林积还珠的故事（开头……我一定要想办法把珍 珠还给失主）。提问： 林积是怎样发现这袋珍珠的？当时有人看见吗？ 小结：林积住在客店里。夜深了，四周静悄悄的， 他躺在床上，总觉得裤子下面有什么东西硌着，他揭开 褥垫，发现了这袋珍珠。你们知道吗？在古时候，珍珠 都是从深海中打捞上来的，只有深海中的贝壳里才有， 是很难找到的。因此一颗珍珠就值很多很多钱。林积捡 到一袋珍珠，非常贵重，周围一个人也没有，如果他自 己不说，隐藏起来自己要，不会有任何人知道。 在这种情况下，林积想到的是什么呀？ 小结：面对这袋珍珠，林积想到的是失主丢失了这 么多的珍珠该有多着急呀，我一定要想办法把珍珠还给 失主。 林积捡到的珍珠那么贵重，当时又没有人看见， 他为什么自己不要，却要交还给失主呢？ 小结：林积捡到的珍珠是别人丢失的，不是自己的， 自己就不能要，这是诚实、不贪便宜的表现；再说失主丢失了这么多珍珠一定会非常着急。林积一心替失主着想，急人所急，他要尽快地把珍珠交还给失主。 板书：不是自己的诚实不贪便宜急人所急 过渡：由于这袋珍珠太贵重了，因此林积在寻找失 主时特别慎重。为了能把珍珠交换给真正的失主，他动 了一番脑筋，想了一夜，终于想出了一个好办法。是什 么办法呢？请同学们继续看大屏幕。 继续看林积还珠的故事。（第二天……在房间的墙 上写了一行字：“龙溪林积曾在此住宿。） 提问：林积在寻找失主时采用了什么方法？他为什 么要这样做呢？ 小结：林积非常机智，他想到失主一定会回来寻找 珍珠。于是他先向店主打听失主的情况，说自己是商人 的朋友，让店主转告商人到太学找自己，然后又在房间 的墙壁上写了一行字“龙溪林积曾在此住宿”，暗示失 主是龙溪的林积捡到了珍珠，引着失主到