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小学原生态作文 小学生如何学写作文 作者-梦里飞扬 小学生如何学写作文 作者：梦里飞扬 融合大纲我从低年级已经开始训练写作文，“以生活为源，以学生居多，以技术创新为本，以课堂为突破口“，使学生从小快乐写下，可以写下。在低年级阶段，我就是通过三方面回去培育学生的写作能力与兴趣的 一、学会观察 生活就是文学创作的源泉，观测就是文学创作的门径，热爱生活并且擅于观测，就可以从生活中辨认出产生写下的心愿。小学生的思维以形象思维居多，他们的情感总是在一定的情境中产生的。因此教师必须鼓励学生观测奇特的自然现象和参予生活。有意识地创设情境，图形气氛，为学生缔造’存有话可以说道，有话要说’的语言环境，鼓励他们抓取文学创作时机，唤起文学创作启发。 1、引导学生观察大自然 不少孩子都对身边的事物熟视无睹，特别就是一二年级的小朋友，好多常识性的东西其实都不太重新认识，须要老师存有目的地回去指导。观测，从大自然已经开始，例如四季的变化，校园春天到来了，芒果树，玉兰花，小草，存有了哪些的转型？我带着学生在学校四周围观测一下自己平时熟识而又陌生的学校，于是孩子们可以惊艳地辨认出，原来芒果花掉的颜色就是草绿色的，兰花就是白色的，可以收到香味的，这种一棵的名字叫做印度橡胶。我引导孩子们在父母的协助下尝试著要栽种花草树木，观测每天花草的变化，介绍植物的生长过程；用心回去关怀家中的小狗小猫，介绍动物生活习性。观测家乡校园环境的变化，从而懂保护环境。。。。。。 2、观察身边的人和事 熟识的人，熟识的生活，在每天的貌似维持不变中，可以辨认出什么呢？能够平静的点滴记录下来就是一个进步。引导学生出席家务劳动及公益劳动，体验劳动滋味。体会亲情的难能可贵，在母亲节，为父母送上一杯茶，观测他们的反应；同学考试一百分，或者不合格，看一看他们的眼神；自己碰上高兴的事，可以如何呢？把自己的心情也录一记。一句话，两句话，都就是斩获。 低年级的作文，以看图想像作文为主，因而指导如何看图，是作文教学当中的重点。首先，要学会按一定顺序去观察，有条理地说出完整的一句话，明确画面上的主题所要说的是一件什么事。看图写话的画面是静止的，而且比较单调，通过仔细观察，合理想象，使静止的画面有灵气，使单调的画面有生气，如使人物开口说话，想想人物的心理活动，使景物具有色彩等，然后用语句表达图片中内容。 存有了观测，存有了文学创作的材料，但是如何写下呢？同一次旅游，学生都真的很激动，但是有的能具体内容详尽地讲出整个过程，而有些却是无从下手，也有的懂说道，但不能写下。这是因为低年级学生的生活抒发与语文抒发除了一段距离，须要在此之间构筑一座桥梁，并使学生掌控文学创作的方法。减少文学创作坡度，使学生由天问已经开始。新教材版本比较著重文学创作方面的训练与 词语积累，因此，在教学过程中，重视引导学生运用其中的词句，学会用词造句，仿照例句写比喻句，写排比句子等。如《三个孩子》中的课后练习：一个孩子一个孩子一个孩子，有的有的有的，熟练驾驭这些词句，就能为写作文铺垫好坚实的基础。指导学生像课文一样去发现身边的美与情，是非常重要的。在学习《雷雨》一课时，仿照课文中样子，让学生也写写自己观察到的雷雨是什么样子的，课文中用这样的比喻句，你能够想出更好的吗？ 2、写下读后感。 读后感在二年级的阶段似是有些难度，因而教师在教学过程中要充分照顾学生的心理年龄和认知特征，启发学生在读中有所想，有所悟。这个读后感，不要求详细，重要的是能有自己的生活体会。学习《我为你骄傲》，想想你做错了事时，你是如何去认错的，心情如何？说说自己学习课文后的想法，于是学生就比较容易写出自己发生过类似的事。 3、秉持写下周记 最基本的要求是每周一篇周记，内容开始时同老师拟写，使学生明确，写周记可以写什么，然后渐渐放手，让他们随心所欲去记。周记要作为一篇作业详细批改。但同时更加鼓励学生随时随地写日记，形式，内容不限。可以画画，可以写一句话，可以写一个片段，可以摘抄一段精彩的话。天气日记是孩子们最喜欢写的，学生通过观察，比较，写出了春夏的雨水，雷声、阳光、人们的衣着，有什么不同，并及时作好记录。有一个学生用日记的形式把整整一个学期的每天的天气变化完整地记录了下来，里面还表达了自己的感受。 评阅作文就是融交流、指导、谈评选为一体的开放式作文课堂结构。努力做到及时交流小结，就是唤起学生兴趣、提升作文实效的重要环节。 （1）鼓励中学会。善于发现学生文中的闪光点，为优美的词句划曲线或者画红旗，及时给予公开表扬。写得不好的，做好个别指点。 （2）互相评选。作文交流彰显以学生为主体，在小组中，每一个大作者，说道说