三小一年级语文上册2.14angengingong教学设计2版.docVIP

《ang eng ing ong》教学设计 一、教学目标： 　　　1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。 　　　2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 　　　3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 　　　4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 　　二、教学重难点：后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 　　三、教学准备:部分声母，韵母卡片,生字卡片,图片及相关的课件。 　　四、教学时间：2-3课时 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　教学目标： 　　1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音,认清形，正确书写。 　　2、正确读出本课所学音节的四声。 　　教学过程: 　　一、复习导入 　　1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 　　2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 　　3、指名说说前鼻韵母的发音要领。 　　二、学习新课 　　1、看图认识事物,进行说话练习。 　　出示四幅图，问：谁能说出图上的内容?（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟） 　　2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 　　3、学习ang 　　a.读准ang的音. 　　①师指着图1读“羊” 。（音稍微拖长，多读几遍,让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的） 　　②出示ang，告诉学生把“羊的韵母áng读的平声就是ang的读音。 　　③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。 　　教师师范,知道发好鼻尾音ng。 　　④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法. 　　⑤范读,领读，指名读，齐读。 　　b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。 　　c。师生共同小结学习步骤。 　　4、四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 　　a。读准eng 的音。 　　①探究“台灯”的“灯是由哪两个音拼出来的. 　　②发现eng与“灯的韵母发音的联系。 　　③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。） 　　b.学习eng的四声。 　　c。四人小组反馈合作学习的情况。 　　5、学习ing、ong。 　　a。读准ing和ong的音。 　　①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问:鹰(yīng）和钟（zhōng)的韵母是谁? 　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。 　　③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母.学生自己练习发音,同桌相互练习。 　　④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。 　　⑤小组赛ing、ong 的四声。 　　6、巩固练习。 　　谈话:我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！ 　　①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。) 　　②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生,师发音，生做组合游戏. 　　7、学习整体认读音节。 　　①出示整体认读音节yī ng.问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音一样。 　　②学生组词,学习ying的四声。如:yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng(软硬、答应） 　　三、指导书写 　　1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。 　　2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　教学目标: 　　1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节. 　　2、学会儿歌《彩虹》。 　　3、识记生字“两天桥” 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读。 　　2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？ 　　二、学习二拼音节 　　1、学习拼读zh sh与ang组成的音节： 　　1）学生自由拼读 　　2)指名拼读，