三小五年级语文上册第七单元21古诗词三首长相思教案与教学反思新人教版.docVIP

长相思 教学目标】? ?? 能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律.? ?? 了解“风一更，雪一更的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。? 3。通过想象、质疑、情境诵读,体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。??? 【教学重点】? ?? 在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深.??? 【教学难点】? ?? 在移情想象中建构“故园”的丰富意象,体味“故园”的文化意蕴。??? 【教学准备】教师制作《长相思》多媒体课件。 　　一、导入、板书课题 １.在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风;而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢?板书：《长相思》（齐读课题) 2。介绍作者:纳兰性德（1655—1685)原名成德，字容若,号楞伽山人，满洲正黄旗人,康熙十二年进士，官一等侍卫，大学士明珠之长子。纳兰性德淡泊名利，善骑射,好读书，擅长写词。其词主要抒写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受，写情真挚浓烈,写景逼真传神。词风婉约清新，自然真切，但过多哀思,情调消沉。 3.背景：康熙二十一年（1682年）,词人随康熙出巡山海关.途中写下《长相思》。该词主要通过描述出巡时的所见、所闻及所感，表达了词人对故乡的深深思念，也反映了词人渴望建功立业的雄心壮志. 4. 解题：长相思,词牌名。内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。双调，三十六字，平韵。 二、整体感知，理解词意。 1.自由朗读《长相思》这首词，多读几遍，要求读准“榆、畔、帐”等生字的字音。2.指名读，学生评价。 3.听音频朗读，画出节奏. 4。齐读，巩固词的节奏。 5.默读。请大家默读这首词，联系书上的插图和注解，想想这首词主要在讲什么? 三、相互学习，合作交流 1.学习上阙。请一个同学读词的上阙。 （1)谁来说说，作者身向何方?在榆关（简单介绍山海关） （2)那山海关是他们最终的目的地吗？你是从哪个词语知道的?（那畔)结合理解。(3）山一程，水一程，你从“一程一程”体会到了什么？我们可以用哪些词语来形容？（万水千山，跋山涉水，山高水长??) （4）在这万水千山的长途跋涉中,他们可能遇到什么困难？（路陡，山高，水深??）(5）谁能用自己的话说说词的上阙的意思？ （6)指导朗读。 指名读，读出行军的艰难来。 （7)齐读。读出和纳兰性德一起行军的将士们的征途的艰难。 2.学习下阙，请一个同学读词的,下阙。 （1）夜深了,劳顿了一天的将士们本该在营帐里好好休息，为什么他们营帐里的灯还亮着呢？请同学们轻声读词的下阕，边读边思考这些问题： ①为什么灯还亮着? ②是什么声音勾起了他们的思乡之情呢？ ③这样的声音在将士们听来好听吗？哪个词告诉你声音嘈杂不好听？你是怎么体会的？（出示风雪画面)你听到了什么？看到了什么？? 故园无此声。那故园指哪里?故园会有什么?想想故园会有什么呢？请同学们展开想象，把它写下来。?（故园是什么样的？有??有??还有??）? 谁能用自己的话来说说下阙的意思??? 读词诗、悟情、点题.? 身向榆关,心却在故园的仅仅是纳兰性德一个人吗？?(还有和纳兰性德一起出征的将士们，想象你就是一起出征的将士中的一员,现在,你也很思念自己的家乡。）2.带着你自己的感情读读这首词.? 3.教师范读（配乐）。? 4。齐读（配乐）。? 5.点题。（在这里，没有鸟语花香,没有亲人的絮絮关切，这里只有—-?在这里，没有皎洁的月光，没有在皎洁月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份温暖，这里只有—-在这里，没有牧童的短笛，没有孩子们放风筝时的欢声笑语,这里只有—-山一程,水一程,程程都是——（齐读)长相思 风一更，雪一更，更更唤醒—-（齐读）长相思?爱故园，思亲人，字字化作——（齐读）长相思? 扩展思乡表达方式? 长相思，长相思，思乡的又岂止是这些身居关外的将士们，那数不清的他乡游子，无不用自己的方式表达着对故乡的思念.? 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。——崔颢? 不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。—-李益? 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。——白居易? 仍怜故乡水,万里送行舟。——李白? 齐读--自读体会思乡情——尝试背诵 六、板书设计 长相思 山水-—身已远 风雪-—梦不成 （思乡浓） 《长相思》教学反思 《长相思》是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，是一首脍炙人口、情深意长的著名诗词。一程山水一程歌，一更风雪一更愁。纳兰性德在随扈东巡、去往山海关途中，写下了这首思乡之曲，成就千古名篇.纳兰性德是通过写景和叙事两个方面来倾诉自己的心声的。他在途中遭遇风雪，辗转难眠.途经一道道山，一条条河，休