剪纸我的说课稿 Document.docVIP

《剪纸》说课稿 说课人：宋美艺 各位老师，大家下午好！ 我说课的题目是《剪纸》，我将从教材、教法与学法、教学过程、板书设计，教学反思五个方面来对本节课的教学内容进行介绍。 我们先来看看对教材的分析 （一）从教材的地位与作用来看，剪纸是学前教育专业《美术》第一单元第一节的内容，剪纸工艺，是中国最为流行的民间艺术之一，是我们中华民族精神文化的产物，让学生重视民间剪纸的技法和技巧，创作出玲珑剔透的艺术作品，为适应将来就业岗位需要打下良好的基础。同时提高学生的审美情趣，增加艺术内涵，使中国民间文化发扬光大，源远流长。 （二）此外从学生的情况来看，学前教育专业的学生将来是幼儿教育的主力军，要具备能胜任教育下一代的学识和专业技能，就应该加强自己的文化艺术修养，更要有热爱祖国的精神，但学生普遍存在对祖国民间美术的种类接触较少的现象，虽然在课程编制上讲授了较多不同种类的美术知识，但涉及民间艺术的不多，欣赏和创作能力还是较弱。 （三）依据教学大纲，学生情况，结合职业学校的实际，我分别从知识与技能，情感态度价值这两方面来确定本课的教学目标： 1、知识与技能是让学生了解剪纸的概念，历史起源及发展，掌握剪纸的表现形式及基本技法，指导学生运用一定的技能创作出自己喜欢的作品，培养学生发现美，创造美的能力。 2、情感、态度价值观是在学习过程中，培养学生善于动脑动手，细致耐心的劳动品质，提高审美能力，激发学生对我国传统民间美术的热爱。 （四）根据教学目标确定本节课教学重点和难点 教学重点：使学生掌握剪纸的基本知识，以及制作方法与步骤 教学难点：学生能够运用所学的剪纸技能创造性地设计有特色的剪纸作品。 （五）、本节课是动手实践课，充分的课前准备是高效完成教学的有效手段。 教师准备：剪纸作品、剪刀、彩纸、订书器，多媒体课件 学生准备：剪刀、刻刀，彩纸，胶水，铅笔 二、学生是课堂的主体，授之以鱼不如授之以渔，有效的学法指导会使课堂教学效果事半功倍，加上行之有效的教学方法，充分调动课堂气氛，是学生感受到教与学的课堂活动是愉悦的。 为了更好的实现本节课的教学目标，根据现代认知教学理论，我主要采用“3+1”的教学模式即教师讲解的时间少于1/4，学生活动大于3/4，在学习的过程中我让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中质疑并进行自主探究和评价，从而有效的培养学生的自主学习的意识。这样课堂大部分时间留给了学生，从而体现了“我的课堂我做主”的先进教学理念。 三、综上分析我将本节课的教学过程分为七个环节， （一）第一个环节是创设情景，引入新知（4分钟） 打开多媒体课件，让学生欣赏各历史朝代、各地域的剪纸图片，使学生感受因地域、历史、文化背景的不同，各地的剪纸在造型上的千差万别，各具特色，，从而使学生对祖国民间剪纸艺术产生兴趣，激发学生热爱祖国传统美术的情感。由此引出本课主题——剪纸。通过图片的欣赏让学生知道什么是剪纸。用提问的方式让学生回顾历史知识，并穿插两个知识点：剪纸在现在和过去的用途以及在幼儿园岗位的应用，由此使学生对剪纸艺术有了初步的认识与了解，并激发了学生的创作冲动。 （二）第二个环节是教师引导，讲授技法。（10分钟） 1、利用课件讲授剪纸的分类，剪纸从结构处理上分为：阴刻法、阳刻法。 2、教师边演示边讲解剪纸的制作方法与步骤： （1）折叠（2）起稿（3）剪刻（4）贴裱 3、以八角折法为例讲解窗花的设计要点，窗花一般有四角、五角、六角、八角折法，分别能够剪出不同个数中心对称的图形。让学生了解了这几部分的设计要点之后，自己在以后进行创作的时候就能更加的有的放矢，从开始的盲目、随意剪刻到有目的的设计、制作。通过课件演示，与教具展示，教师演示让学生更加直观的了解了剪纸的技法、纹样以及窗花的设计要点。 （三）、第三个环节是临摹练习，形成技能。（10分钟） 此环节我给学生布置了两个任务，一个是较简单的八角折法的窗花剪刻，由于纹样很简单，不同层次的学生都能够很快地接受。目的是树立学生的信心，在此基础上开展进一步有难度剪纸教学，即第2个任务六角折法的窗花剪刻，由于稍有难度，学生进行临摹制作的过程中，会出现临摹、剪刻困难的情况。教师适时的给予引导和鼓励，届时做好情感态度教育：告诉学生做任何事一定要有“四心”——细心、耐心、信心、创新。”通过对“四心”的分析与讲述，不仅概括了学习剪纸需要具有的心理准备，而且上升到了心理健康教育与德育教育阶段，同时由最后的“创新”引入了下一环节——鼓励学生尝试着自己设计窗花。 （四）、第四个环节是激发潜能，拓展延伸（13分钟） 给同学们展示一些其他的艺术品，给学生提供丰富广阔的空间，使学生有了新感觉、新思维、新视野，拓展了他们的创