2012年度基础教育课程改革课题教师小.pdfVIP

附 1：杭州市国家基础教育课程 教师小课题申报表 课 题 农村初中英语努力型学困生的成因和转化策略研究 名 称 研 究 德育（ ）心理健康教育（ ）课程教学（√）管理（ ）其他（ ） 类 别 成员（限1 职务 中二 人） 所 在 桐庐县分水初中教育 单 位 联 系 311520 课 单 题 位 负 意 单位盖章： 责 见 签名： 年 月 日 人 初 审 单 位 单位盖章： 意 签名： 见 年 月 日 市 评 审 组 签名： 意 年 月 日 见 杭州市 教育科 学规划 小 签名： 组办公 室意见 年 月 日 附 2：杭州市国家基础教育课程 教师小课题研究方案 课题名称：农村初中英语努力型学困生的成因和转化策略研究 ： 研究起始时间：2012 年2 月-2013 年4 月 一、对研究问题的情境性分析： （一）、课题研究背景: “Come on, as long as you work hard , you will get good grades 。”这是 英语教师常跟 学生说的话。学生只要用 英语成绩真的就一定会好起来吗？其实在多年的农村英语教学过 ， 都发现在农村初中还真有一部分学生平时的英语学习是非常认真的，不管是在课 堂上还是在课外，但是他们的英语成绩却始终不是很理想的，有的学生的英语成绩还处在退 步当中。这是怎么一回事呢？对于这部分学生 姑且称为 “英语努力型学困生”。 努力型 学困生形成是教法还是学法上形成的问题？教师也非常困惑。这是本课题 背景。 （二）、课题研究的目的和意义 1. 本课题研究的目的：构建符合本校特点，符合教育规律的 “农村初中英语努力型学 困生”的转化模式。 2. 本课题研究的意义：有利于转化英语努力型学困生，从而最大程度的提高教学效率， 从而大面积的提高教学质量。有利于确立学生的主体地位。有利于促进教师 自己的教学 行为，促进教师专业化发展。 （三）、国内外同一研究领域的现状与趋势分析 近年来，我国英语教学在学困生领域的研究的重点已从探讨学习 学生的特点及原 因，转变到如何通过家庭教育、教育教学、学科教育、认知心理学等角度切实改善他们 的学 习状况，也取得了显著的成效。前人的这些研究，为 课题的开展提供了坚实的理论基础和实 践基础。这些研究 地从普遍性角度研究如何转化 “学困生”，提高教学质量。而对于从 “努力型学困生”这个切口研究目前比较少，而且层次也不是很高。 （四）课题研究的理论依据 多元智能理论、 “需要、诱因与