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对顶角教学设计上交 华东师大版七年级上册数学 5、1、 《对顶角》教学设计饶良中学赵丽华东师大版七年级下册数学 1 5、1、1《对顶角》教学设计 饶良中学赵丽【导学目标】 （一）科学知识与技能： 1、能准确理解对顶角的概念，会在图形中正确熟练地识别出对顶角。2、理解对顶角的性质并能运用对顶角的相关知识进行简单的计算。（二）过程与方法： 经历观测、悖论、用笔、交流等过程，进一步发展空间观念和有条理的表达能力。 （三）情感、态度与价值观： 在动手课堂教学、独立自主探究、合作交流中获得成功的体验，体会数学与生活的密切联系。 【导学重难点】 重点：对顶角的概念和性质。 难点：运用对顶角的相关知识进行简单计算。【教具准备】ppt教学课件【教与学互动设计】（一）、创设情景，导入新课 导语设计：同学们，步入七年级自学以来，大家都存有这样的体会：生活中时时存有数学。看看老师增添的这些图片中又存有哪些数学问题？（出具课件1：x型晾衣架、栅栏、剪刀、交通道路）在这些图片中存有什么共同的特点?每两条平行直线构成了几个角？这些角叫做什么角？它们是不是什么特定关系？下面就要我们带着这些问题去自学本节内容。（出具课件2：对顶角）（二）、明确提出问题，独立自主自学（出具课件4：自学指导） 自学课本160---162页的内容，回答以下问题。（8分钟）1、两条直线相交，有几个交点，形成几个角？2、依据图5、1、2填表：角∠1和∠2∠2和∠3∠3和∠4∠4和∠1位置关系数量关系角位置关系数量关系∠1和∠3∠3和∠43、什么是对顶角？对顶角满足什么条件？4、请在课本160页图5、1、1中找出对顶角5、对顶角的性质是什么？如何验证你的想法？(三)、引导合探、解决问题 通过以上检测学生的自学效果，剖析出来须要合探的问题。探究一：在两条直线平行税金的四个角中，每两个角在顶点、边上各存有什么特点？（出具课件5） 引导学生可从每相邻的两个角和不相邻的 a2d两个角在顶点和边上的特点展开合作探究， 1co4b3先在小组内自探，再组内合探，最后再组间合探，并让小组长展示本组的交流成果。最终总结归纳出： 每相连的两个角存有公共的顶点，存有一条公共边，且另一条边在同一直线上，这样的两个角叫作邻补角。∠1与∠2，∠2与∠3，∠3与∠4，∠4与∠1就是西南边补角。 不相邻的两个角有公共的顶点，且一个角的两边分别是另一个角两边的反向延长线，这样的两个角叫做对顶角。∠1与∠3，∠2与∠4是对顶角。 下面我们去个智勇小冲关，看一看对科学知识的掌控程度：（出具课件6--10）第一关：辨一辨 1、下图中的∠1和∠2是对顶角吗？为什么? cc 1b2111abaa2b2o2ba dd 2、判断下列各图中的∠1和∠2是不是对顶角。 2 1 122121 abdc 对于以上两个大题，先使学生快速答对，如果提问错误，其他同学可以予以制止。通过对图形的推论增进了学生对对顶角概念的认知，晓得了对顶角必须满足用户的条件。 a第二关：画一画（出示课件11） 你能够图画出来∠aob的对顶角吗？ ob a使学生自己动手课堂教学，小组内交流画法。并使小组长展现本组交流的成果。第三关：搞一搞（出具课件12）例如图，直线ae、bd平行于点o，∠aob的对顶角就是_______, d∠boe的对顶角是________,bo∠aob的邻补角有___________. e 让学生独立完成，并指一名学生进行板演，最后纠正错误。探究二：a2d1、对顶角在数量上有什么关系？132、你可以用哪些方法进行验证？o4c（出示课件13）b小组内讨论，交流容易得出：对顶角在数量上是相等的关系。但用哪些方法进行验证，需要学生合作探究，之后，小组长展示本组的验证方法，其他小组进行补充，教师引导学生除了度量法、叠合法，还可以用推理法进行验证。经过验 证后得出结论对顶角的性质：对顶角成正比。（四）、鼓励练，训练技能（出具课件14） 例、如图，直线ab、cd相交于点o，∠1=40°，那么∠2、∠3和∠4各等于多少度？图中存在哪些相等关系？a2d 13 o4cb学生独立完成，并指一名学生板演。板演后集体评议，纠正错误。（出示课件15） 例如图就是一个对顶角量角器，你能够表明它度量角度的原理吗？ 通过练习让学生感受对顶角的性质在实际生活中的运用。（出示课件16：小小裁判员）小小裁判员（1）、相等