三小五年级语文上册第三单元9猫精品教案版.docVIP

猫 教学目标： 1。读懂重点词、句、段，理解课文内容。 2。学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 3.有感情朗读课文，背诵喜欢的段落. 4。产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学重点:了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣. 教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。 教学时间：1课时 教学准备：猫的图片 教学过程： 一、利用图片，创设情景. 今天我们学习《猫》 板书：猫 出示同学收集的猫的图片，谁能边想象边说一说,图中的小猫在做什么？(调动学生阅读的兴趣）给你留下了怎样的印象？ 二、指名朗读,熟悉内容。 思考：文中写了什么样的猫?有什么不同特点及相同特点？ 板书：古怪 可爱 淘气 三、教师指导，理解课文。 学习第一段第一节 文中的猫表达了作者怎样的情感？从哪些地方体会到的？划在书上。 1.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。）任凭谁怎么呼唤，她也不肯回来”你体会到猫什么样的性格？ 2。句子“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!，体验“非……不可”看出大花猫的什么性格？ 3.品味“屏息凝视” ①说说什么叫“屏息凝视”。 ②辨析“屏息”是否就是不呼吸了呢？ ③指导朗读：连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样表现？ ④创设情境进一步体验：同学们找准目标，屏息凝视十秒钟,体验猫的尽职。尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头,从中看出它尽力地做好本职工作。“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等,突出他的尽职。 “非……不可写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。 4.教师导入：猫又是老实,又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。 板书 ：（“说老实吧，它的确┉┉”；“可是┉┉”；“说这贪玩吧，的确是呀┉┉”“可是┉┉”） 5。①说它老实吧　　　这两种句式语气有什么不同？ 　②它很老实 　①说它贪玩吧 比较读，再比较比较，体会体会 　②它很贪玩 “说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们体会体会,这种语气给你什么感觉？ 6。启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪呀，老实呀,乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？(作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了） 7。指导朗读.现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。 四、运用学法,自学课文。 学习第一段第二自然段 △猫还有哪些古怪的性格? 1.“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲.二是高兴时极其温柔,不高兴时又一声不出。 2。体验什么是“蹭”?①蹭是什么意思?（引导学生从“蹭”字发现猫的温柔可亲，体验老舍先生多么爱猫！）②把这种体验放在朗读中，应该怎么做？ 3.教师质疑：猫跳到桌上,在稿纸上踩印的为什么是小梅花啊？ ①这小梅花是指什么啊？ ②比较（小组分别读一句） 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印. 在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。 师：读出了什么感情?（预设:一组读出第一句中的讨厌感情，另一组读出第二句中喜欢的语气。） ③“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端.”（把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。 写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语： 　　　　　　长短不同 　　　　　　丰富多腔　　　　变化多端 　　　　　　粗细各异 师：也许我们的猫,刚刚吃饱喝足会心满意足地长叫一声── 生：喵── 师：也许我们的猫刚听到主人的召唤，会干脆利落地短应一声── 生：喵── 师：也许我们的猫，在外面疯跑了一天一夜，碰到了一只势均力敌的猫,啊，要打架啦，它会粗吼一声── 生：喵── 师：也许我们的猫，正伸出脖子来让主人帮它抓痒，它会非常受用地细叫一声── 喵── 师：这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙啊?我们以前生活中也接触过猫，你有发现猫这些丰富多腔的叫声吗？看来老舍先生真的是很爱猫啊。 4。高兴时极其温柔，不高兴时又一声不出； “它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出.”（“无论用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。）高兴时的温