三小一年级语文上册汉语拼音5gkh教案新人教.docVIP

5 g k h 教材解析 本课有 5 部分内容。 第一部分是 3 个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中，飞着一只衔着花环 的白鸽,“鸽”提示 ɡ 的音，花环提示 ɡ 的形。湖中,一群小蝌蚪正在水里快活地游来游 去,“蝌”提示 k 的音，蝌蚪与水草的组合提示 k 的形。岸边的长椅上，坐着一个正在喝水 的小女孩,“喝”提示 h 的音，长椅的侧面提示 h 的形。 第 二 部 分 是 ɡ、k、h 和 韵 母 组 成 的 两 拼 音 节 及 初 次 出 现 的 三 拼 音 节。 ɡ ? u ? ɑ ɡuā 揭示了三拼音节的拼读方法.左下是 ɡ、k、h 与韵母 ɑ、e、u 组成的 9 个带调两拼音节，中间和右下是 ɡ、k、h 与介母 u 以及韵母 ɑ、o 组成的 6 个带调三拼 音节。 第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。左边是两 幅图,一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画，另一幅图上是一只小老虎在打鼓。 第四部分是儿歌《说话》，其中 huà、huā、ɡē、ɡū、ɡā、ɡuā 是本课新学的音节。 第五部分是本课要求会认的生字“画、打”，要求书写的字母 ɡ、k、h 的笔顺以及在 四线格中的位置. 教学目标 正确认读声母 g、k、h，读准音,认清形，能正确书写。 正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读 方法。 借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。 正确朗读儿歌《说话》。 【教学重点】 声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 【教学难点】 g、k、h 的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。 第二单元 71 教学建议 一、字母教学 1。 读准音。 （1）发音指导。 ɡ、k、h 都是舌根音，区别在于 ɡ、h 是不送气的，而 k 是送气的。教学时教师除了做 好发音示范外,还可以采用辅助法进行教学。如，发音时可以让学生把手掌打开,手心对 着嘴感觉气流的强弱：ɡ 不送气，因此手心感觉不到气流；k 送气，而且气流较强，发音时 嘴唇的感觉和 t 相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击；h 发音 时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出，但不强,所以手心感觉到的气流明显比 k 弱。 （2)编儿歌练发音。 教师要利用情境图中与 ɡ、k、h 发音相似的“鸽、蝌、喝”编成儿歌,还可以联系学 生平时熟悉的一些事物、动作的读音，编一些容易上口的顺口溜，帮助学生掌握 3 个声母 的发音要领。要引导学生联系之前学过的“禾字来掌握 h 的发音。 2. 识记形. (1）观察字形. 除了引导学生从情境图中花环、水草和蝌蚪的组合、椅子的侧面等帮助记忆 ɡ、k、h 的形体外,还要引导学生充分发挥想象来记忆，教师在课前也可以收集一些图片帮助学 生记忆。 （2）书写字母。 声母 ɡ、k、h 书写指导时，要注意两个新的笔画名称,“ ”叫竖左弯，“”叫左斜右 斜.教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。 ɡ 两笔写成，占中格和下格。书写时要注意“”的竖要写得直。 k 两笔写成，占上格和中格。书写时注意“是一笔完成。 h 两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格，和 n 的字形区分 开来。 二、拼读教学 1。 两拼音节. 教师要引导学生运用前面所学的方法自己拼读两拼音节，先个体拼读,然后和同伴互 相评议。对学生不易区分的 ɡù、kǔ、hǔ，教师要加以重点指导。 拼读练习时，要和学生熟悉的汉字、事物联系起来，也可以进行适度的拓展，增强趣 味性。如： hé gē 2. 三拼音节. 这是学生第一次接触三拼音节，拼读难度较大。教师要借助拼读示意图讲清拼读规 则，然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字，帮助学生正确拼读,降低 难度。 三拼音节的拼读方法有 3 种： （1）三拼连读法.即课本上三拼示意图“ɡ?u?ā ɡuā”提示的方法。教师可以借助口诀讲清拼读规则，然 三拼连读的口诀 后在具体事物或图片的帮助下让学生通过反复多次拼读操 声轻介快韵母响, 练，掌握拼读方法。这一方法学生学习的过程比较慢,但 三音连读很顺当。 是一旦掌握后拼读速度比较快，有利于今后提高借助拼音 阅读的速度。 (2)声介合母拼读法。利用两拼音节的方法分解三拼过程，先把声母和介母拼读在一 起，再和后面的韵母相拼。如，ɡuā 的拼读过程可以这样分解： ɡ?u ɡu ɡu?ā ɡuā （3）介韵合母拼读法。先把介母和韵母拼起来，合成一个音,再用声母和这个音拼出 音节。如,ɡuā 的拼读过程可以这样分解： u?ā uā ɡ?uā ɡuā 教师可以根据拼读教学习惯的不同，或是班级学生学习拼音的具体情况，灵活选用 其中的一种拼读方法进行教学。 三、