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《角的初步认识》教学设计方案 《角的初步认识》教学设计方案 张莹霞 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第三单元第 38～39 页例 1、例 2. 教学目标： 从现实生活中发现角、认识角. 认识常见的各种角，学会用尺画角，知道角各部分的名称。 培养学生的观察能力，动手操作能力。 教学重点： 教学重点：认识角 教学难点 教学难点:正确画角、认识角的大小 教学准备：教师准备大的三角板、小棒。 学生准备三角板、小棒。 教学过程: 教学过程: 师：同学们，老师这有三根一样长的小棒，你们可以用这三根小 棒摆一个我们学过的图形吗? 生：可以摆一个三角形.（请学生上台演示） 师：如果从三角形中拿走一根小棒，又是一个什么图形呢? (师 边说边拿走一根小棒） PAGE PAGE 3 师：这就是我们今天要认识的新图形 师：这就是我们今天要认识的新图形——角（板书：角的初步认识） （出示p38 （出示p38 美丽校园一角的图片,让学生观察。） 师：同学们，咱们的校园，它美吗？那你们平时喜欢到操场去 玩吗？最喜欢玩什么？（学生自由回答） 师：这些小朋友在操场上玩得多开心呀!有的在……有的在…… 仔细看看（出示园丁在剪草的图），你们看，园丁爷爷手里拿着的 剪刀，张开就形成了这样的图形(出示：角）,这就是角。师指图： 操场上很多物体的表面都有角,快找找吧！ （抽生说）学生说到一个，师跟着复述一遍，并及时表扬。 师: 师:你能在自己身边找出角吗？找到角后摸一摸，闭上眼睛想一想, 角是什么样儿的？再用手比划比划角的模样。 生:角尖尖的。 生:角两边直直的。 师：（拿出一个活动角）老师这儿有一个角（师扳动角的两边）， 你们看，这是一个活动角,小朋友想不想做一个我这样的活动角？用 上你们手中的学具，试试吧!（生做） 师:通过刚才做的活动角，你发现,一个角由几部分组成? 生:我觉得有两部分组成，两根小棒就行了。 师：如果没有带孔的点连接，会是一个什么样子呢？ 生：不能把两根小棒连起来. 生:不能组成一个角. 生:组成一个角，这个孔不可少。 师： 是的，通过刚才做活动角，发现角是有三个部分组成的， 我们把两根小棒叫做角的“边”，这两根小棒相交的就是有孔的地方叫做角的“顶点”。说一说，你们做的活动角的顶点和边在哪？展示两生做成的角（大小明显的)：这两个角有什么不同？ 生：一个大，一个小。 师:对,角是有大小的。（再展示两个大小差不多的角）能一眼看出哪个角大，哪个角小吗?如果不知道那有什么办法呢? 生：可以把这两个角重在一起. 师:你来试试。 生：把它们叠在一起，把这两个角的顶点重合,一条边重合，看, 上面这个角的另一条边在下面这个角的里面,这说明上面的角比下面的角小一些. 师:这个办法真好!同桌的孩子也像这样把活动角比一比,顶点重合, 一条边重合,看看谁的大，谁的小,比出结果了吗？ 师小结：角是有大小的，角的大小跟两条边叉开的大小有关。角的两条边叉开得越大,角就越大，两条边叉开得越小，角就越小. 师 师: 现在我们已经认识了角，能用手中的铅笔和尺子画出一个角 吗？你是怎样画的呢？（生画后交流） 生:我是照着三角板画的. 生： 我是先画两条边，再画顶点。 生： 我是先画顶点，再画两条边。 师： 很好，请同学们在自己的本子上按“先画顶点，再画两条 边这样的方法再画一个角,看谁画得好。 （指名学生黑板上演示。） 师总结： 孩子们,你们今天和角交了朋友，都有些什么收获呢？其 实，关于角的知识还有很多,在以后的学习中会一一学到的. 作业： P42 练习八第 1、2、3 题。