三小三年级语文下册 第一单元 语文园地一优质教案 新人教版三年级语文下册第一单元语文.docVIP

《语文园地一》优质教案 教学目标： 1.能体会语句的优美生动. 2。能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等9个生字.识记“救援、投掷等9个词语。 3.能辨析近义词,在具体语境中正确选择运用. 4.能仿照例句,写一种小动物的外形特点. 5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。 教学重点： 1。仿照例句,用习得的写作方法，描写小动物的外形特点。 2.能借助注释和插图了解词句的意思，积累背诵词. 教学策略： 1.交流平台 教学“交流平台”可以依托本单元课文进行语句盘点，梳理本单元课文中优美生动的语句.依托例句，从多个角度体会优美生动的语句。朗读课本中的3个例句,交流自己的体会，然后阅读泡泡中的提示，加深对这些语句的体会。 2。识字加油站 可以先让学生自读3组字词，引导学生发现3组生字都是形声字，借助形声字的特点自主识字。同时可以联系生活、借助图片或通过动作演示理解词语。还可以开展“串串烧的游戏,让学生写出含有相同偏旁的字，然后互相交流,培育学生独立识记生字的能力。 3。词句段运用 可以先让学生读句子，理解句子的意思，然后比较每组词语的意思,体会每组词语之间细微的差别，再联系具体语境选用词语.教师可以创设新的语境，巩固练习;还可以拓展其他近义词练习。 在仿写小动物部分,先读例句，让学生交流例句写出了小动物什么样的外形特点。再交流本单元描写动物外形特点的精彩语句，引导学生进一步发现描写动物外形的写法.最后让学生回忆自己观察的一种小动物的外形，抓住它的特点进行仿写。 4.日积月累 可以为学生简要介绍“词这种文学体裁，再引导学生交流不懂的地方，然后指导学生用多种方式朗读；可以借助插图或视频，引导学生想象画面。 教学课时：2课时 第一课时 课时目标: 1.通过“交流平台”,体会语句的优美生动，边读边想象画面，品味其中的意境。 2.借助“识字加油站”，能根据形旁和声旁掌握形声字,培养识字意识. 教学过程： 板块一 熟读精思，品析佳句 1。揭题导入：今天我们学习语文园地一的内容。板书标题。 2.交流平台。 （1）课件出示句子. 课件出示： 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 ①各小组回顾交流学习《燕子》一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么? ②小组派代表交流。 ③围绕课本句子旁的泡泡，教师引导学生想象句子的画面之美。 （2）课件出示句子. 课件出示: 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的. ①小组交流：你认为这句话好吗？好在哪里？ ②小组派代表发言。 ③从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么？结合句子旁的泡泡,引导学生体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动. ④带上感情，齐读句子。 （3）课件出示句子。 课件出示： 瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙—-膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 ①圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清晰。 ②讨论瓢虫的动作给了你怎样的感觉，引导学生体会作者描写的细致，让瓢虫的形象变得立体起来。 ③带着自己独特的感受读，指名读，全班齐读. (4)拓展分享。 ①本单元课文中的句子语言生动优美，运用圈一圈、说一说的方法，与同学交流你最喜欢的语句。 ②学生交流。 ③教师总结：我们在欣赏优美的句子时要边读边想象画面。同时,我们自己在写作时如果能够细致地进行描写，再加上修饰词，一定可以把事物写得形象生动. 【设计意图】引导学生讨论分析例句，发挥自己的想象力，大胆说出自己的想法，调动学生的主动性。教师根据学生的反馈进行引导，关注句子旁的阅读体会。最后学生运用学到的方法进行个性化分享，强化朗读，提升自学能力. 板块二 火眼金睛，归类识字 1.读准字音。 (1）课件出示“识字加油站内容。 ①借助拼音,自由朗读。 ②指名读，教师进行正音。提醒学生注意：“掷读zhì,是翘舌音;“缭”读loáo，不要读成liāo。 (2）全班齐读，读准字音。 2。归纳整理。 （1）观察所有的生字，观察每个生字的读音和它的组成部分有什么联系。请学生回答，明确这些字都是形声字. （2）观察每行字，你发现了什么?（三行字的偏旁分别为提手旁、绞丝旁、贝字底) （3）理解词语意思。 ①看动作猜词语。教师表演动作，学生猜词。发现带有提手旁的字，大都是表示人的动作. ②看图猜词语.教师出示图片，学生猜词.偏旁是绞丝旁的字，大多与丝线有关,有缠绕的意思. ③教师补充“贝”的故事,明确贝字底的字大多与钱财有关。 （4）拓展练习. ①小组合作，开展“串串烧的游戏，至少写两个含有提手旁、绞丝旁、贝字底的字。 ②交流展示。 ③通过识字游戏、开火车等方式，强化记忆生字。 【设计意图】引导学生发现生字的特点，利用偏旁来识记生字,理解字义。通过做动作、借助图片、讲故事等方式,让学生掌握形声字的学习方法