【教育教学文章】现代信息技术在语文教学中的应用.docxVIP

现代信息技术在语文教学中的应用 作者：大哥001 文摘：现代信息技术，为语文教学提供一个新的模式，是一次教育理念的改革。它 能把学生带进宽松、愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造浓厚的学习气氛，以此拨动 学生的心弦，碰撞出思维的火花，使学生处于最正确的学习状态，能真激发学生兴趣，活 跃学生思维，突破重难点，给师生开拓了一片新天地。 关键词：信息技术兴趣思维重难点 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。〞最近几年，现代信息技术的产物，在我们 农村雨后春笋般出现，进入“寻常百姓家〞。高大尚的录播室走进农村园；海纳百川 的办公电脑迈入教师办公室；神通广阔的班班通踏进每一间教室。自从现代信息技术应 用到语文课堂，我们农村的语文教学就平添了生机与活力。形象生动的画面、悦耳动听 的音乐、功能各异的感性材料，强大的超文本功能，多渠道的信息传递，拨动了学生的 心弦、荡起了思维的火花，让学生在轻松愉悦中以最正确状态投入学习。打破了原有的课 堂局限，拓展了师生的信息量，为师生开拓了一片新天地。 一、信息技术走进语文课堂，学生兴趣来了 俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生探求新知、鼓舞学生获得成功的一种 动力。在语文教学中结合具体教学内容，应用现代信息技术，巧妙设计情境，使学生犹 如身临其境，从而激发学生浓厚的求知欲望，充分调动他们学习的积极性。在教学《美 丽的小兴安岭》时，我抓住小兴安岭“美〞的特点，一上课，我就告诉学生带他们去一 个人间仙境，我翻开多媒体，把这里四季的美景一下子推到学生面前，在优美的抒情朗 诵声中，春天里流水淙淙、万物复苏，夏天里树木茂盛、雾气浓浓，秋天里落叶飞舞、 累累硕果，冬天里白雪皑皑、万籁俱寂，学生们完全被感染了，他们眼盯屏幕，侧耳倾 听，完全沉浸在那仙境一般的童话世界里。这时，抓住时机向学生发问：“小兴安岭给 你们留下了怎样的印象？〞学生不禁感慨：“小兴安岭真美啊！〞这归功于信息技术的 创设，把形、声、音、色浑然一体，创造出“意美以感心，音美以感耳，形美以感目〞 的优美情景。学生感受到了实实在在的美，心中的爱油然而生。我再次抓住时机，引导 学生在情境中思考、讨论。在浓厚的兴趣中分析、解、品味、感悟，从而加深感受美的 1 意境。这不正如托尔斯泰所说：成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。 二、信息技术走进语文课堂，学生思维活了 儿童的兴趣是伴随着一定情感的，而孩子们的情感是最容易被激发起他们对客观世 界的认识和想象。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而 想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。〞想象犹如一条焊接已 知和未知的焊条，是孕育学生创新能力的摇篮。应用现代信息技术手段组织教学，能有 效诱发学生的想象力，开拓思维，让学生插上想象的翅膀，进行创造性的学习。听同事 公开课《狼和小羊》时，他用生动的画面，把学生“引入〞故事，再让学生看动画分角 色给“狼〞和“小羊〞配音。学生很快地进入课文的情境之中，似乎与“小羊〞一同面 对狡猾凶残、不讲道理的“狼〞，同事抓住时机让学生续编故事，想象小羊的命运．在 多媒体动感画面的感染下，学生创造性思维的火花进发出来了。有的说：“小羊一闪， 狼来不及收住脚，一下子掉进河里淹死了〞。有的说：“猎人刚好路过，一枪把狼打死了〞。 还有的说：“小羊和狼斗智斗勇，最终逃离了危险??〞这样拓展想象，既培养了学生的 创造性想象能力又培养了学生的说话能力。 三、信息技术走进语文课堂，教学重难点破了 平时教学中，我经常会碰到一些我们用语言难以描述，而学生又难以理解的地方。 这就是我们通常所讲的“难点〞，这时即使我们磨破嘴皮也收效甚微，而现代信息技术 在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图象等方面具有高超的能力，可以变抽象 为具体，把无声内容变得有声有色，化枯燥为生动，化静为动。因此，利用现代信息技 术设备教学，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而 降低难度，使教学中的难点得以突破。《詹天佑》讲述了詹天佑主持修建京张铁路的事课， 文中描述了詹天佑开业隧道和设计“人〞字形路线两件事。在描述这两件事中出现的一 些工程专业术语“中部凿井法〞、“从两端同时向中间凿进法〞、“人字形线路〞等，学生 理解起来都比较困难。面对这个难点，以前的做法是用粉笔画示来突破，虽有些效 果，但不尽人意。融入现代信息技术教学，只要在网上下载相关多媒体课件进行演示，学 生就很直观地理解工人如何开凿隧道的，在“人〞字形线路上，火车是如何行驶的。这 样，把这些枯燥乏味的理论知识和专业术语演绎得生动、有趣，不仅让学生在愉悦的氛 围到知识，还很轻松地突破了这个难点。《落花生》一课，理解父亲谈花生的两段 2 话的意思是重点，特别是借花生说道理是难点，教学中利用多媒体显示画面