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文学的趣味教案(同名19838) 文学的趣味 朱光潜 教学目标： 知识目标：了解朱光潜；掌握文中重点字词。 能力目标：理清文章的论证思路，把握课文深入浅出、疏密有致的表达特点；学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。 情感目标：培养自己高雅、广泛的文学趣味。 教学重点： 掌握文中重点字词。 学习以比喻明事理、深入浅出的论述技巧。 教学难点： 学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。 培养自己高雅、广泛的文学趣味。 教学时间：2课时 教学过程: 第一课时 导语： 每每提到“趣味”，每个同学立刻会想到玩的事情，绝对不会把它和“文学”联系在一起——“文学的趣味”，“文学的趣味”到底是什么呢？今天我们就来学习朱光潜先生的这篇课文，揭开它的神秘面纱。 （２）知得不正确　　　趣味低劣　　　精神上的中毒 （３）知得不周全　　　趣味窄狭　　　精神上的短视　 ４．怎么诊治这三种问题呢？（阅读第５自然段） 答：“扩大眼界，加深知解”。即广泛阅读，不囿于一家，“开疆辟土”，不“囿在一个窄狭的圈子里”。 ５．本文的结构？ 答：总——分——总。 ６．本文的重点是什么？ 答：如何使文学趣味高雅、广泛。 课堂小结： 　掌握文中重点字词。 　理清文章的论证思路。 六、课堂检测： 　１．囿（　　）： 坐井观天，诬天藐小： 玩索（　　）： 绮（　　）靡: 笃（　　）嗜: 　２．认真阅读课文第６自然段，仔细分析，找出该段的中心句。 七、作业： １．课后第一题。 ２．思考：本文的写作特色。 第二课时 复习检测： 作者认为文学欣赏的基础是什么？ 许多人在文艺趣味上有欠缺，主要有哪些毛病？ 分析课文： *如何才能获取正确的新的文学趣味？（学生回答，教师板书重点） 答：人类心理都有几分惰性，常以先入为主，想获得一种新趣味，往往须战胜一种很顽强的抵抗力。 （说明：这个问题设计属于理解性问题，化解本课时教学重点，旨在让学生通过快速阅读、理清作者层层深入的论证结构，完成知识目标一，并且培养学生阅读议论文时快速而准确提取段落中心句的能力。 总结本文的结构特色：（教学难点） 1．本文在论证过程中，对于论证内容的稀疏与繁密的安排有什么特点？（共同探讨） 答：文章在结构安排上疏密相间，在论述三种通病时文章三段排列，行文疏朗；在论证怎样获取“趣味”及“新趣味”时，行文繁密，论证透彻，这样，全文论证结构腾挪多变，重点突出。 2.作者为什么这样安排？ 答：因为作者写作阐明的重点是如何使文学趣味高雅、广泛，而并不在批判文学趣味方面的欠缺，指出毛病仅为治疗作用。 合作探究： 文中作者借用了以喻明理、现身说法、巧妙引用等多种论证手法，使理论性较强的文学问题变得通俗易懂。你能于文中找到例子并简明分析其作用吗？ 答：⑴引用论证 a.孔子之言：引出自己独特的见解 b.英国诗人华兹华斯：重申结论，要获得新的趣味 ⑵比喻论证：化抽象为形象，变深奥为浅显。 a.以山设喻：扩大眼界，加深知解 b.开疆辟土：战胜惰性，获取新趣味 ⑶举例论证： 以个人经验为例，倍感亲切，深入浅出，增强说服力。 课堂小结： 本文是一篇文艺论文，其在论证技巧、文章结构安排、语言的运用方面都有特色。它以喻明理，使深刻、抽象的道理浅显化、形象化，清楚明了。它的结构疏密相间，舒卷自如。它的语言行止自如，简繁适度。我们今后在写作时也要学习，充分运用。 作业： 课后第二、五题。