小学语文_27.两只小狮子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一年级下册《两只小狮子》 教学设计 教材分析： 　　 这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。 　　 教学重点： 　　 学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。 　　 教学目标： 　　 1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。 　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 　　 3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。 　　 教学用具： 课件、小黑板 教学过程： 　　 一、激发兴趣，导入新课 　　 1、导言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请看：头发乱蓬蓬，样子挺威风，张嘴一声吼，百兽都吓走。——狮子 狮子是兽中之王，本领可不小，今天老师要带领大家学一篇课文，课文中有两只小狮子，他们小时候的表现是不一样的！它们长大以后能不能成为万兽之王呢？请你读课题。 　　 （课前板书：27.两只小狮子） 　　 2、读课题。　　 这个“狮”是翘舌音，“子”读轻声，再齐读。　　 谁有办法记住这个“狮”字？（反犬旁加上“老师”的“师”字。） 　　 二、初读课文，整体感知 　　 1、学生自由朗读课文，出示自学提示。 　　 让我们打开语文书120页，自由朗读一遍这篇课文，记住读准字音，不加字，不减字，自己开始。　　 2、学生自由读课文。　　 3、检查字词。　　 师：生字宝宝悄悄和你们打招呼了，问你，还认识他们吗？自己读自己的，读好之后用（师举手）这个手势告诉我。开始。　　 指名读。正音词语“懒洋洋”。　　 师：它单独读的时候读yánɡ，可是在“懒洋洋”当中，它是ABB式，我们读一声，听老师读“懒洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟读）　　 师：去掉拼音还会读吗？开火车。（小火车开起来！——咔嚓咔嚓开起来）　　 师：不知不觉当中，我们已经跟生字宝宝做了好朋友。 4 指导书写　　 三、取名字，习文感悟　　 1、取名　　 师：我们每个人都有自己的名字，狮子妈妈也想给孩子取个名字，你愿意帮帮她吗？指名读课文，其余同学思考取名字。 师：指名回答。特别懒的那一只呢，取名叫懒懒（板书：懒懒），特别勤奋的那一只呢，取名叫勤勤（板书：勤勤）。　　 2、画一画　　 师：打开书，自由朗读一遍课文，用“﹏”画出懒懒和勤勤小时候不同的表现。　　 生自由读。　　交流，指名说。　　 3、勤劳的狮子　　 课件：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 师：理解 “整天”的意思 （一天到晚。一天。从早上到晚上。等） 课件显示： 早上，天刚刚亮，小狮子就（练习滚、扑、撕、咬 ）。　　 中午，刚刚吃过午饭，小狮子就（练习滚、扑、撕、咬 ）。　　 晚上，天都快黑了，小狮子（ 还在练习滚、扑、撕、咬 ）。　　 指名说。　　 师：做动作理解：滚、扑、撕、咬的意思 观看图片：滚、扑、撕、咬进一步体会勤狮子刻苦练习 小狮子勤勤是一只怎样的狮子？（刻苦） 课件显示：勤勤在练习当中会吃哪些苦头？比如说“滚”，再比如说“扑”？　　 指名说。（再读句子）想象着你脑海中出现的画面，我们再一起来读读这一句话。　　　　 4、懒狮子　　 师：当勤勤刻苦地在练习的时候，懒懒在干吗？　　 课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 （板书：晒太阳）　　 齐读。　　 课件显示： 一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干 ）　　 一只小老鼠大摇大摆地在他面前，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）　　　　 师：这就是懒洋洋的意思，想着这样的画面，我们来读这句话。　　 课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。　　 学生齐读。　　　 5、小树和懒狮子的对话　　 课件显示对话：　　 “你怎么不学点儿本领啊？” “我才不去吃那苦头呢！” “那你以后怎样生活呢？”　　 “我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”　　 师：旁边的小树看不过去了，他也跑出来劝懒懒了，请你和同桌小朋友一人读小树的话，一人读懒懒的话，但老师有一个要求，注意每一句话后面红色的标点符号，它会提示你朗读的语气。　　 同桌分角色读。师巡视。　　 指名一对同桌读。　　 师：这一次让女同学读小树的话，男同学读懒懒的话，叙述的部分由老师来读。文中有一个词语，能提示我们在读懒懒的话的速度应该是（慢吞吞），准备好，腰挺直，开始了。　　 课件显示整段。　　 师引读：一棵小树问懒狮子（生接读），小树在为你着急呢，可是懒狮子抬起头来，慢吞吞地说（生