第三单元第 8课劳动最光荣【教学设计】--九年级《人生规划》上册.docxVIP

九年级《人生规划》上册第三单元走进“三百六十行” 第 8课劳动最光荣【教学设计】 【教材分析】 本单元的主题是使学生了解社会职业的基础知识，使学生在了解自己的职业兴趣、性格、能力的基础上，将个人发展与社会需要结合起来。树立科学的职业观念和正确的劳动观念，为未来职业选择奠定良好基础。没有对职业的全面了解，就不可能树立科学、合适的职业目标和职业理想，也就无法进行职业生涯的规划。所以，本单元是学生进行职业生涯规划的基础性内容。第 8课《劳动最光荣》向我们揭示：劳动是各种职业的本质特征；职业无贵贱，劳动最光荣！帮助学生树立正确的劳动观和平等的职业观，理解劳动对个人生活的重要义。 【教学目标】 1、树立正确的劳动观，理解劳动是各种职业的本质特征。 2、理解劳动对个人生活的重要意义。 3、树立平等的职业观，懂得社会职业没有高低贵贱之分。 4、树立从小热爱劳动、敬业爱岗的思想品质。 【教学重点】 帮助学生理解劳动对个人生活的重要意义。 【教学难点】 引导学生树立平等的职业观。 【突破措施】 借助资料、多媒体辅助教学。 【教学方法】 案例分析、探究讨论。 【学习方法】 讨论、交流。 【教学用具】 多媒体电脑辅助教学、图片、音像。 【课堂类型】新授课。 【教学用时】 1 课时。 【教学过程】 一、课前准备 学生课下收集课本 53页劳动人物的主要事迹。 多媒体展示课题《第 8课劳动最光荣》，同时播放歌曲《劳动最光荣》。 二、由“生涯故事”导入新课 1、出示本课学习目标，学生阅读明确要点。 2、导入：俗话说：“三百六十行，行行出状元”。今天，我们首先来认识一位电力行业的劳动者：时代楷模---张黎明。播放视频。 3、请同学们阅读课本 50页“生涯故事”，进一步了解他的故事，并回答以下两个问题： （1）、张黎明是（ ）型，（ ）型，（ ）型劳动者的杰出代表。 （2）、读了张黎明的故事后，你对劳动的意义有什么新的认识？ 4、学生交流回答问题，教师点评：劳动不仅仅是谋生的手段，它还是满足人们精神需要的必要条件。 三、由“生涯导航” 问题探究一，揭示各种职业的本质特征——劳动 1、课本 51页问题探究：接下来，我们认识一下其他职业的劳动者。请同学们仔细观察上面的图片，议一议，不同职业活动的共同点有哪些？ 2、职业是劳动的形式划分，劳动是各种职业的共同本质。通过引领性的探究活动，让学生观察各种职业活动的场景图片，启发学生思考不同职业活动的共同本质，从而理解不论从事哪种职业都是参与社会劳动。 3、同时在探究过程中，渗透劳动价值观教育：劳动创造了人类文明，人类的生存离不开劳动，社会的发展也离不开劳动。这同时也点明了劳动的社会价值。将来我们不论选择从事何种职业，都是在进行不同形式的劳动。 四、由“生涯导航”活动体验，帮助学生理解劳动对个人生活的重要意义——有代价、有回报 1、课本 52页活动体验上面我们学习了劳动的社会价值。那么，劳动对个人生活又有着什么重要意义呢？请同学们回忆自己参加的一次劳动，思考自己在劳动中有哪些付出（代价）？又有哪些收获（回报）？ 2、组织学生讨论劳动的个人意义，来启发学生认识劳动的付出和收获：对于个人来说，劳动是个人谋生的基本手段，每个人只有通过自己的劳动为社会提供服务，才能获得相应的物质报酬和生活条件。劳动的确要我们付出体力、精力和热情，但也能够让我们收获劳动的幸福和快乐。劳动也是我们获得幸福生活和实现人生价值的途径。 3、通过课本 52页“名人论劳动”的链接，进一步体验劳动的价值。 五、由“生涯导航” 问题探究二，引导学生树立平等的职业观，懂得社会职业没有高低贵贱之分1、探究活动：寻找值得尊敬的人。 通过以上学习，我们对劳动有了全面的认识，接下来我们继续认识其他职业的劳动者。看书 53 页，思考以下问题： （1）、你知道照片中人物的主要事迹吗？他们为什么赢得了社会的尊重？ （2）、你身边有哪些值得尊敬的人物？说一说他们的事迹。 2、学生交流照片上人物的事迹，观看视频短片，加深了解。 教师点评：职业无贵贱，劳动最光荣！社会生活中，不论是从事体力劳动还是脑力劳动，只要有益于社会和人民，每一位普通劳动者都是值得我们尊敬的。那些付出劳动不言代价和回报，把奉献自己的劳动当做一种精神享受的人，更应该赢得社会的赞誉和尊重。 3、学生交流讲述身边值得尊重的人物，教师适当点评：职业无贵贱，劳动最光荣！引导学生树立平等的职业观。 六、课堂小结(评测练习） 1、劳动是各种职业的本质特征 2、劳动的社会意义和个人意义 3、树立平等的职业观 七、思想升华 热爱劳动，敬业爱岗，是一个人应有的最基本的职业素养。我们现在还是学生，正在学习劳动的本领，为将来的职业生涯发展奠定基础。我们不仅要从小事做起，增加劳动体验，还要树立尊重劳动者、热爱劳动的观念。只有