一小六年级语文下册 第一组 1文言文两则《学弈》教案 新人教版六年级语文下册第一组1文言文两则学弈教.docVIP

学弈 第　　周 课　题 1、文言文两则:学弈 教　学 目　的 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 理解重点词句，领悟文中所讲的道理 重　点 难　点 关　键 ：能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理 ：指导学生正确地朗读和背诵 步　骤 师生双边活动 个体设计 一、课前导入 1、我们以前学过哪几则文言文？学习文言文有什么好处? 2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案 3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子 二、初读 1、按要求读文 （1）读准字音 （2）画出不理解的词语，结合工具书，注释解决 （3）掌握生字字形 2、教师范读，指导学生朗读 3、指名朗读，解决难读语句 三、理解内容 1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不理解的地方和同桌讨论 2、逐句理解,讨论解决 3、连起来用自己的话说一说 四、体会中心 1、什么的因使得两个人学习的结果不一样呢？ 2、说说你学习这篇课文的体会 3、你能联系实际说一说吗？ 4、背诵课文 板　书 设　计 一人 惟弈秋之为听 (专心致志） 一人 思援弓缴而射之 (三心二意) 课后记 我和春联 教材分析： 当代作家黎汝清的这篇散文回忆了童年时对对联的喜爱和收集，介绍春联是怎样融入“我的童年生活的，课文的开头和结尾首尾呼应,概括地谈对联对他人生道路的影响。 教学目标： 知识与技能： 1．正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。 2．有感情地朗读课文,了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起 到的作用. 3．理解课文中涉及到的对联的意思。 4．注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。 过程与方法： 1．凭借具体的语言材料，读懂课文内容，理解对联的意思。 2．通过品味课文的语言，感受对联在作者的人生经历中起到的作用。 情感、态度与价值观： 感受对联在作者的人生经历中起到的作用，学习在生活中运用对联，丰富 人生。 重难点分析: ???? 了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。 ???? 学习在生活中运用对联,丰富人生. 教学过程 设计说明 第一课时 一、激情导入，了解课题。 1．出示课件让学生说说自己喜爱的对联？用简单的语言概括什么是对联? 2．出示春联课件引出课题，解释春联、对联的关系。 二、自读课文，概括文章主要内容。 ? 激发学生对学习新知识的渴望和兴趣，积极进入状态之中。 ? ? ? ? 阅读提示： 1．正确、流利地朗读课文，遇到不认识的生字，多读几遍,并写一写。 2．找出文本中与时间推移有关的词语，以时间为线索，理清课文脉络,边读边想，这篇课文讲了什么事情. 交流预设: 等待中，我漫不经心地打量起门上的对联来了…… 那时，我虽然不尽懂得，但从此对春联发生了浓厚的兴趣. 后来，我常请老师给我讲解对联。 以后,我对对联越来越感兴趣. 这样，春联越来越融入了我的童年生活. 3．边读边写,点评你认为精彩的语句。小组内交流。 4．留意课文开头和结尾两段，看看和其他的课文有什么不同？ 三、研读课文主要内容，体会对联对作者童年生活的影响。 精品细读课文“对联怎样融入我的童年生活”的过程.课件展示 交流预设： 1．我是怎样对对联产生兴趣的？ 等待中，我漫不经心地打量起门上的对联来了……那时，我虽然不尽懂得，但从此对春联发生了浓厚的兴趣。 出示课件：我既没有见过逆水行舟，也没有见过平原跑马，但隐约能想象出他们的样子，便聚精会神琢磨起来,连老师站在身后也没有觉察. 自由充分地阅读课文，从整体上把握课文，让学生运用自己的心力，尝试去总结，有助于自悟能力的培养。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生读中感悟,有利于诱发学生参与学习的积极性和创造性，充分展示学生自读自悟课文的过程，甚至还能引发学生思维的撞击，出现不可多得的课堂争辩场面。 ? ? ? ? ? ? 我指着对联问老师：“这‘不进则退’和‘易放难收’怎么讲？” 可以看出我好学好问,对对联产生了兴趣。 出示对联课件:学生自己说说对对联的理解,并借老师讲解介绍对联特点。 2．品读对联时，我明白了什么？ ? 出示对联课件：学生谈谈对“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的理解。 3．我写对联时，有什么有趣的事情? 重点理解：我把对联上的字顺序颠倒，年逾五十的二大娘竟然一字不差的认了出来. 出示对联课件:学生谈谈对对联“福如东海长流水,寿比南山不老松”的理解。 4．我在抄录对联时，琢磨什么？ 结合作者的理解,谈谈你对对联“一弯流水斜阳外，几缕炊烟老屋中.”“又是一年芳草绿,依然十里杏花红.”的理解，说一下:“向阳门第春常在，积善人家庆有余。”好在哪里？