一小四年级语文上册 第五单元 13 为中华之崛起而读书教案 鄂教版四年级语文.docVIP

13 为中华之崛起而读书 教学目标： 1、会写12个字，会认10 个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立远大理想。 4、学习运用通过语言、神态的描写表现人物内心的方法。 教学重难点: 　　　重点：在阅读中体会人物的思想感情。 　　　难点:了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。 　　教学准备： 　　　学生:了解课文的时代背景,预习课文，熟读课文。 　　　教师：多媒体课件. 　　教学时间： 　　　　两课时 　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时 　　教学过程： 　　一、谈话导入，板书课题。 　　　　有一位伟人，在他12岁的时候，曾经发出了这样的声音──“为中华之崛起而读书”。老师板书课题。指名读课题,齐读课题。 　　二、初读课文，整体感知课文内容。 　　(一）学生自由读课后生字表里的字。 　　（二)检查词语掌握情况。 　　　1．出示3组词语 　　　　▲外国租界地 　　　　▲受欺辱 心情沉重 　　　　▲响亮而坚毅 铿锵有力 　　　2．读词、理解部分词语的意思。 　　(三)初读课文:指名轮读课文，要求读正确、读流利.在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“响亮而坚毅”、“铿锵有力”词语的意思。 　　（四）梳理课文内容。 　　　理清课文层次。 第二课时 　　一、紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。 　　（一)自主学习,初步感悟。 　　　　　画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号。 　　（二）交流反馈,自主质疑. 　　（三)研读重点，深入感悟。 　　　1、引导学生结合句子抓关键词、谈感受。 　　　2、出示视频资料，丰富对“中华不振”的理解。 　　　3、感情朗读。 　　　（1)引读： 　　 （2）学生练读,指名读，齐读. 　　　4．教师小结，强化感悟。 　　　　　这一切,都是因为──中华不振 　　二、写话或说话训练。 　　（一）他常常站在窗前，向租界地方向远远地望着，沉思着.他在沉思些什么呢？想一想,写下来或说一说。 　　（二）学生交流写话或说话内容。 　　（三）深化对课题的认识,齐读课题，再读课题。 　　三、总结全文,引发思考. 四、比较中体会周恩来与其他同学读书目的的不同，感受少年周恩来的博大胸怀. 　　（一）其他同学为什么而读书？ 　　（二）比较周恩来与其他同学读书的目的，你有什么感受？ 　　引导学生体会到:为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求，而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来,体会周恩来“天下兴亡，匹夫有责的博大胸怀和远大抱负。 　　（三）有感情地朗读对话部分，并分角色合作读 五、回顾全文，畅谈感受。 　　（一）有感情地朗读课文。 　　（二）谈谈学文后的感受。 　　　　1．写法：体会过渡句、过渡段的用法. 　　　　2．感悟：交流自己为什么而读书。 　　六、抄写生字词:把文中四个字的词语找出来，抄在自己的“摘录笔记”上。 　　七、鼓励学生课下收集有关周恩来的其他故事，或熟悉的亲人或小伙伴们的成长故事，为“综合性学习做准备。 　　六、板书设计: 　　　　　　　　　　　　　　　　13．为中华之崛起而读书 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↑ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中华不振 20 芦花鞋 冬季快要来了,青铜和葵花采集芦花。一家人做了一百零一双芦花鞋。冬天一到青铜就拿到油麻地镇上去卖，这是家里的一笔很重要的收入.有一天下着大雪,家人劝青铜别去卖鞋了，可青铜偏要去。不料有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去,最后连青铜自己脚上的鞋也被买走。青铜赤着脚回家，让我们看到一个正视生活苦难、在快乐中成长的少年. 这篇课文按照故事发展的顺序描述了几个不同的场景，学生能轻易理清故事脉络。只要运用前面学到的方法，就能给每个部分列出小标题，和同学们交流印象最深的内容. 1．继续运用默读课文的方法,引导学生为各个部分列出小标题,从而把握长文章的主要内容。 2．在学习的过程中，引导学生深入思考，感知故事所蕴含的情感. 【知识与技能】 1．学习本课生字. 2．默读课文，了解课文可以分为几部分，为每个部分列出小标题。 3．和同学交流印象最深的内容。 【过程与方法】 通过默读的方式，培养学生为课文各部分列标题的能力，从而把握课文的主要内容。 【情感、态度与价值观】 感受青铜对待生活的乐观态度。 默读课文,了解课文可以分为几部分，为每个部分列出小标题。 教师：课件。 学生：课前阅读《青铜葵花》。 1课时 一、激趣导入 一部优秀作品，会影响一个人的一生.有这样一部作品，它用细腻的笔调为我们描绘出一条条生命的溪流，濯洗我们疲惫的心灵，它就是《青铜葵花》。（板书课题