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因数中间末尾有零的乘法教学设计 时间：2012 年 11 月 1 日星期四 教学内容： 因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。教学目标： 知识与技能： 1、以学生已有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。 2、借助例题素材，为学生理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系作准备。过程与方法： 通过观察、猜想、推理、归纳等方法，提供学生充分的思考活动空间。情感、态度价值观： 引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点： 竖式的简便写法，关于“0”的处理。教学难点： 理解“0”和非“0”数字的对位原理，因数中间的 0 是否与另一个因数相乘的问题。教学用具： 口算卡片、小黑板教学过程： 一、复习旧知，导入新知 1、计算（小黑板） 40×72= 60×30= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 200×3= 208×2= 105×3= 208×2= 209×4= 190×5= 要求：（1）说出计算结果。 （2）说一说计算方法、步骤及注意点。 2、笔算 708×6= 790×8= 54×278= 说一说笔算的方法是什么？ 3、导入新知 我们已经学习了三位数乘两位数，三位数乘一位数中间、末尾没有零的笔算。如果遇到新问题：两位数乘中间、末尾有零的三位数，你会解决么？今天我们就来共同学习。 板书课题：因数中间或末尾有 0 的乘法 二、学习新知 1、学习例 2（1） 出示主题图及题目，特快列车每小时可以行 160 千米，30 小时行多少千米？ 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？让学生汇报思考过程及结果， 教师板演 160×30= （ ）千米 问：写竖式时，如何处理0 和非 0 数字的对位问题？怎样确定积的末尾 0 的个数？重点围绕竖式的简便写法进行讨论：写竖式时，如何处理 “0”和非“0”的问题；怎样确定积的末尾有几个零。 怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。 请不同算法的学生说一说口算的过程。 160×30=4800 160 × 30 ————— 4800 （5）练一练：2500×3 2、学习例 2（2） 出示主题图及题目，普通列车每小时可以行 106 千米，30 小时行多少千米？ （1）根据题意，学生列式：106×30= （2）将算式“106×30=”与“160×30=”进行比较，看看有什么不同？ 提问：遇到中间有“0”的三位数乘两位数的问题，运用以有的知识你能解决吗？ 学生独立思考计算，教师巡视。 反馈解决问题的情况。学生反馈时讨论： 竖式的简便写法，为什么不写成 106 × 30 ———— 计算 106×30 时，既然中间的 0 与 3 相乘得 0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？ 106×30=3180 106 × 30 —————— 3180 计算时哪个竖式更简便？ 小结：因数中间或末尾有 0 的计算方法是什么？师生归纳 先把 0 前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个 0，就在乘得的数的末尾填写几个 0 （6）练一练 108×40= 206×30= 209×40= 三、练习巩固 1、竖式计算 203×12= 290×50= 2、想一想：下面的两道题，积的末尾有几个 0？ 490×30 末尾应添（ ）个 0 720× 15 末尾有（ ）个 0 250×40 末尾有（ ）个 0 四、课堂小结 今天你有哪些收获，说给大家听听？ 板书设计： 因数中间 或末尾有 0 的乘法 160×30=4800 106×30=3180 160 106 × 30 × 30 —————— ————— 4800 3180 归纳：0 前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个 0，就在乘得的数的末尾填写几个 0 作业设计： 1、课本 55 页 2、3、4