生本教学反思 记元宝山矿区小学语文教学的生本之路.pdfVIP

教学文档 生本教学反思 ——记元宝山矿区小学语文教学的生本之路 走进元宝山矿区小学，你会听到时而从教室里传来一阵阵掌声和剧烈的 吵、论辩声。而你从各个年级教室的窗外看到的不再是教师的侃侃而谈，一面 面的板书；不再是学生们凝神细听，手中不停的记录着课堂笔记。同学们四人 一组，或商量、或交流、或评价，“我们组是这样认为的……〞；“我来给他补 充一下……〞；“我能比 X 说的更清楚一些……〞等等，时而发出诚恳的赞美， 时而为标新立异的观点而鼓掌。这就是元宝山矿区小学语文的生本课堂教学， 不怕听、不怕“闯〞的最最一般的常态课堂。 把课堂还给学生，让学生主动地、自主的学习。教师转变角色，由演员变 为导演。教师的核心任务不是自己教，而是组织学生学，效劳于学生的“学〞。 元宝山矿区小学正在以郭思乐教授创立的生本教育的土壤上扎根、发芽、成长， 并逐渐走向它的成熟和辉煌。 回首走过的生本教学之路，我们从课程开设前的向往，到实验中的迷茫， 从课程模式四步唱的模仿，到许多老师走出今天的特色和心得，这是一个“破 茧而立〞的困难历程。 生本教育“落户〞元宝山矿区小学，我们拜读着郭思乐教授的生本教育理 论和广州华阳小学那令人艳羡的成绩，教师教的轻松，学生学的高效，尤其是 毕业考试平均98.3分的成绩，对我们教师而言无疑是一种吸引。“实施生本理 念是最重要的〞郭教授是这样在书中讲的，而作为实践教师我们在课堂上该如 何操作？带着“先学后教，先会后学，以学定教，不教而教〞的理论指导，我 们的语文教师走上了生本的实践之路，凭着对生本语文的模糊认识，我们安排 孩子们学习一篇课文先回家预习，课上整理预习，小组交流，全班汇报。阶梯 教室里的生本展示课成了同学科及无课教师们参与热情最gao的地方，而每堂 课后，都有教师们商量的焦点：“学生汇报的只是课文外表的东西，重要的内 容挖掘不透怎么办？〞；“学生们的积极性不高怎么办？〞；“前置性预习该不 . 教学文档 该有明确的任务？〞；“小组应该怎样合作，怎样汇报？〞……教师们围绕着这 样的问题思考着，争论着，反思着，实践着……辩课成了元宝山矿区小学评课 的一种方法，有时候这种争辩、商量会延伸到教师的办公室，上下班的路上。 “今天你‘生’了吗？〞这句话一段时间内，成了元宝山矿区小学的独特的问候语。 而生不生本，也是我们评价课堂的标准。生本教育的实践基地远在广东，教师 们没有时机能亲临实地去学习，但我们凭借着对生本执著追求的热情，凭借着 浓厚的教研气氛，凭借着学校领导超前的教学思想，教师们通过书籍、网络， 查找有关的知识理论、课堂实录、案例分析、经验反思等材料，进行学习交流。 经历了：了解——认识——模仿——演练——修正——创新这一系列的改革过 程，走出了自己的生本语文之路。 “我感到非常震撼，在实施生本教育这么短的时间内，我看到了元宝山矿 区小学生本课堂教师和学生如此大的变化，这么多年，我们总算找到一条素养 教育可延续开展的道路，那就是生本……〞，享受着春寒的料峭、温暖与欣喜。 正如郭思乐教授所讲“没有人能够了解春风的颜色，只有当它吹拂过山川和田 野；没有人能够了解教育的发生，只有当它让学习者的心灵扬起风帆……〞元 宝山矿区小学必将在春风中走向“木欣欣向荣〞，迎来“百花齐放〞的美景。 .