加强自主学习能力培养提升小学语文教学质量.pdfVIP

教学文档 强化自主学习能力培养提升小学语文教学质量 自主学习能力形成的过程就是学生自觉成为学习主人的过程，新课改倡导 的教学方法是转变传统的“教师要学生学〞为学生主动的“我要学〞。培养学生 的自主学习能力能让学生真正成为小学语文课堂的主体，是有利于学生综合能 力开展的教学模式，能增强学生在语文学习上的主人翁意识，让学生对小学语 文产生学习兴趣。为了提升小学语文教学质量，必须培养学生自主学习的能力， 具体来说，可以从以下几方面进行努力。 一、课堂给学生发挥的充分空间 新课改一再强调小学语文教学要充分表达学生的主体地位，作为一名小学 语文教师，在教学中要时刻记住给学生留有发挥的空间，教师要多引导，多放 手，让学生能自由发挥。教师只要做课堂学习的领跑者，没必要给学生固定化 的学习模式，让学生在教师设置好的圈内学习。课堂提倡生成性，课堂生成的 东西越多，说明教学越有成效。只要教师具备肯定课堂教学的应变能力，正确 处理好课堂教学中的突发问题，对学生进行正确的引导，就能到达让学生喜欢 学习语文的目的，最终有利于提高小学语文教学的效度。例如，在教学苏教版 小学语文四年级下册的（第—朵杏花）这篇课文时，我先让学生质疑课题，学 生通过质疑发问，培养了学生主动提问的意识，同时锻炼了学生的思维。教学 “时间像飞箭 ……吹鼓了杏树的花苞〞这个自然段时我设计了这样的仿写 题:“时间像，转眼又是，春风，吹，吹，吹。〞用填空的方法进行仿写，可以 让班上的大多数学生顺利完成学习任务，在仿写中，学生能够最大限度地发挥 自己的想象，发散自己的思维，学生真正成了学习的主人，比单纯依靠教师一 味地强调怎么写，在教学效果上要好得多，学生在仿写中亲身感受到言语的美， 有利于培养学生对语文的感情。 二、自主探究中的自主 为了适应新课改的步伐，各种新的教学方法层出不穷，探究式的学习方法 . 教学文档 就是其中之一，探究式学习方法中，教师只是课堂教学的组织和引导者，学生 依据教师的引导进行自主探究，最终猎取新知识。探究式的学习方法转变了以 往传统的教学方法，把学生的课堂主体地位提到了相当的高度，探究式学习的 过程就是学生自主学习的过程，学生通过自主探究学习，最大限度地锻炼了学 生的思维，有利于三维教学目标的完成。例如，在教学 （生命的壮歌）中的“蚁 国英雄〞这一课时，我给学生提的问题是:“从小蚂蚁身上你得到了什么启发〞 让学生依据问题自主认真研读课文，把这个问题在班上互动交流，在交流中到 达共同优化，最后教师引导总结，得出结论。教师给学生提出问题，让学生围 绕问题进行自主探究，这不仅锻炼了学生的阅读能力，锻炼了学生对知识的归 纳概括能力，还锻炼了学生的思维能力。 三、合作学习中的自主 小组合作学习也是把学习的主动权交由学生的一种学习方法，在学习中， 学生能发挥自己的主观能动性，通过交流与合作，不但能培养学生的交流与合 作的意识，而且还能培养学生自主学习的意识，让学生成为课堂学习的主人， 让学生主动学习，比灌输式学习效果要好得多。例如，（学会合作）这一课， 在教学时，我就结合课题，采纳合作探究的学习方法，通过小组的合作与探究 进行学习。我是这样进行教学的: 1.小组合作学习生字词。教师不是一开始就对生字、新词进行讲解，而是 让学生在合作与交流中探讨生字的读法写法，新词的读法词义。然后教师让小 组派代表在班上交流，采纳小组轮读生字、新词的方法对生字进行教学。 2.小组合作商量:“什么是合作成功的合作是什么样的〞学生对课文熟读， 在熟读的根底上就教师提出的问题进行探讨交流，再在班上进行交流，最后教 师小结，得出结论。本篇课文的课题就是“学会合作〞，教师又采纳合作探究 的学习方法，在学习中除了对课文中的合作进行掌握外，还能通过自己的小组 合作学习的方法对合作有亲身的体会。培养小学生自主学习语文的意识，就是 . 教学文档 让小学生成为小学语文学习的主人，这能够让学生感受到学习语文的过程是充 满愉快的，不仅能提高学生学习语文的兴趣，而且还能促进学生的全面开展。 通过自主学习，到达提高小学