小学数学文章：在成功中反思在实践中进步.pdfVIP

教学文档 小学数学优秀文章：在成功中反思在实践中进步 颇为得意的课前打算，明确而清楚的教学思路，使我在汉沽教研中讲的（小 数的意义）一课颇为顺利，外表上取得了成功。但课后的感觉除了“顺利〞二 字以外，心中总有一份说不出的忐忑不安，经过反思，我的这份感觉变得清楚 起来。 还记得（小数的意义）第—次试讲，我信心十足地走进教室。我做了充分 打算，不仅对课做了精心设计，而且还对学生可能有困难的地方做了估量。 课始的商品竞猜，使学生不仅建立了小数与分数的联系，而且兴致颇高， 课上到这里，我挺得意的，想今天这节课肯定会成功。 可是问题马上就出现了。我开始了第二个环节的教学，完成几分米、几厘 米、几毫米的数用分数和小数表示出来后，我抛出了第—个问题：观察这些数 据，你有什么发觉？这难不倒他们，学生抢着说出很多。可这些发觉和我预设 答案却风马牛不相及，很难由此概括出小数的意义。没方法，只能再详细的引： 大家可以一组一组的观察……。经过短暂的思考以后，有几位学生举起了手， 刘鑫不但把小手举得高高的，而且人已经站了起来，于是我请他答复。他站起 来，得意地答复出小数的意义。他说话的语速很快，说完以后一双眼睛热切地 望着我，我明白他在等着我的表扬。啊，他把小数的意义完美的说出来了，如 果不是在这里，放到后面他这样说那就太好了，可是偏偏在现在。我有点不知 所措，这个答复不在我的设想之中，一时之间，出现了好几种想法：请他坐下， 请别的小朋友答复，不理他；让他说说他的想法；还是……。在我犹豫的时候， 学生都盯着我，看来想置之不理是不行了。于是，我一边示意他坐下，一边又 抛出了问题，“你觉得他说的有道理吗？〞大多数学生都陷入了沉思，只有个 别学生在东张西望，这时的课堂鸦雀无声，我自己也很紧张。过了片刻，不断 有小手举起来。我心里七上八下的，请崔珊答复。崔珊很有把握地说：“我觉 . 教学文档 得刘鑫说得很有道理，因为几分米的分数表示的是十分之几，几厘米的分数表 示百分之几，几毫米的表示千分之几，只有这局部分数可以改写成小数〞我看 见有的学生在暗暗地表示赞同，有的则显得茫然。于是我让学生再观察验证， 最后，让学生在小组中交流新发觉与前面发觉的联系…… 在汉沽教研中虽然按照课前的设计上得很顺利，但我总觉得没有试讲时来 得精彩。为了追求外表的圆满，并没有把尊重开展学生的个性和民主教学贯彻 始终，全课是我一个人在表演，学生只不过是我选择能配合我的一些配角。渐 渐地，我再次强烈地感受到，其实我为（小数的意义）所做的精心设计，恰恰 成了织在自己和学生间的一张“教〞与“学〞的网。令我的思绪越发沉重的是， 我肯定不只是这次为公开教学而精心编织了一张网，或许这张网，我已经结得 太多了，以致自己也成了教学视网膜上的一个盲点。 “强而勿抑，开而勿达，异而勿牵。〞教和学是一个学生感知、感受、感 想的过程。这个重要的过程属于学生，也属于教师。在这个过程中，学生应该 处于主体的地位，但这个主体地位不是教师给的，而是教师应该尊重的；在这 个过程中教师应该发挥主导作用，但这个主导作用的发挥必须围绕着学生这个 主体得到开展这个中心，只要是有利于学生主体开展需要的，就应该是我们教 学需要努力的。只有把学生的开展放在心中，这才是我们教学所要追求的。才 能守住教学永远不应该改变的东西：把学生放在心中，让学生在“教〞与“学〞 中得到充分主动开展。 回想第—节课，成功与失误都缘于我尊重了学生的个性开展，能够放手并 能适时引导，而本课的精彩也由此而产生的。只要教师在课堂上关注学生，关 注学生的学，定能让课堂焕发师生生命的活力，带来课堂上难以预约的精彩！ .