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教学文档 小学教育文章 如何有效开展低年级孩子的合作学习 小组合作学习是一种很好的学习方法，但在实际教学中低年级的小组合作 学习存在太多的问题：低年级的孩子有着很强的表现欲，总是期望自己表现得 更好，不情愿倾听他人的意见。一般是老师给了孩子交谈的时机，但在更多的 情况下，孩子们不了解如何合作，或是乱哄哄的一片，争吵致辞。或是不知所 云，被动应付。这些原因使课堂教学花费的时间多，收效却很少，把小组合作 的种种优势全都抹杀了。我觉得要使小组合作学习积极、有效地开展起来，真 正发挥它的作用，可以考虑从以下几个方面入手： 1、确定合作形式。低年级孩子年龄小，可以从同桌合作开始，重在培养 孩子的合作意识、口语表达能力和良好的倾听习惯。比方：在学习数的组成时， 我让孩子同桌一个摆小棒，另一个纪录。或者同桌我出题请你解答，然后交换 等等。 2、选好合作内容，创设合作情境。有的问题很简单，孩子很简单就能解 答出来，就没有合作的必要。知识中的重点、难点在肯定的情境中，孩子们通 过自主合作探究而得出答案，让孩子在合作学习中体会到成功的愉快。比方： 在学习ren 民币的简单计算时，我创设了一个购物的情境，当孩子发觉自己的 “钱〞不够时，主动找同桌帮助，合作自主而有效。 3、做好合作打算。在小组合作学习前，要打算充分的学具和时间，让学 生有条件进行充分的自主探究和独立思考。在有了自己的想法后再和同伴探究、 交流、解决问题。比方：在学习认识平面图形时，我打算了大量的物体，让孩 子认真观察，给平面图形找家。孩子们在自主探究与独立思考后，开始有了一 些想法，然后组织孩子在组内交流探究，收到了很好的效果。 4、交代清楚合作要求。老师要把合作的内容与程序一一讲清楚，让孩子 明白他该做什么，怎样去做。比方：在学习（比长短）时，孩子们独立探究与 思考了比拟长短的方法后，我要求先与同桌的一起比拟，相互说一说比拟长短 . 教学文档 的方法。然后四人小组探究商量，把纸条按肯定的顺序排列。孩子们的活动有 序地进行而且参与积极。 5、及时指导，提高合作能力。低年级孩子自控能力差，与人交往的技能 弱，往往在合作中遇到问题就会大声喊叫。老师应该及时指导。教孩子先认真 倾听别人的意见，然后再发表自己的看法。特别提示他们不要声音太大影响其 他组孩子的学习。比方：在操作活动中，孩子们最喜欢争抢学具了。这个时候 老师就要及时指导孩子相互谦让，每人先拿一样，然后依据需要进行交换。 6、认真总结，及时评价。在小组活动的同时，对各小组的合作情况进行 评价。活动结束后，进行总结。比方：在小组活动时，哪组最团结协作，哪组 最认真负责，哪组参与最积极等等都要及时表扬与鼓舞。其他孩子自然也不肯 落后，培养了孩子的合作意识与团队精神。活动结束后进行汇报总结，评选最 有创新的小组和最文明的听众，培养了孩子的创新意识和认真倾听的习惯。 总之，小组合作学习是完成素养教育的很好的教学方法。虽然在实施的过 程中，存在各种各样的问题，但我信任：只要我们不断地探究、实践，“小组 合作学习〞的教学模式肯定会更有序、有效地促进我们的课堂教学。 .