高中语文教师听课反思 吃别人的堑,长自己的智.pdfVIP

教学文档 高中语文教师听课反思 吃别人的堑，长自己的智 —— “吃别人的堑，长自己的智〞是谷老师在课堂教学设计中的一个亮点，把 四个仿写的句了让学生自己当老师来评，小组商量评分标准，并用最简洁的话 说出理由，从而抽丝剥茧教会学生审仿写类的题，得出结论： 既仿写形式：句子结构一致、修辞手法相同 ；又仿写内容：话题一致语 境切合、感情色彩统一。这个教学手段精彩又巧妙，把枯燥的解题思路不显山 不漏水地让学生自己悟了出来，说了出来，写了出来，纠出错来，到达了复习 课的实效、高效，让学生在别人犯的错中学聪慧了，到达了让别人吃堑，让自 己长智的课堂目的。 评课中丁老师肯定了几个好的做法：学生参与度高，训练有素养成好； 课前背诵，用零碎的时间消化细碎的知识抓得好；学案使用恰当有效好；课堂 及时小节好；选点的针对性好；用民歌仿写调动了学生的学习热情好，这种种 好的做法使学生直接受益，听课老师直接受益，“长智而不吃堑〞最好。 当然也借谷老师的话“吃别人的堑，长自己的智〞，课堂中说值得商榷处 也好，说有待提高处也好，在谷老师的授课中，丁老师点拨下长智了，信任以 后再遇到此类问题我们都能应对自如。 长智之一：谷老师用一首云南民歌的歌词来导入，歌词全文如下： 想你想你真想你，请个画匠来画你。一画画在衣襟上，天天穿衣看着你。 想你想你真想你，请个画匠来画你。把你画在锄头上，拿着锄把望着你。 恨你恨你真恨你，请个画师来画你。把你画在砧板上，一刀一刀来砍你。 恨你恨你真恨你，请个画师来画你。把你画在锅底上，烧锅煮饭烫死你。 谷老师截取其中的第—节（想你）做题目，让学生以“恨你〞为题仿写。 民歌本就朗朗上口，学生仿写的热情高，自然就导入了本节课的主题。丁老师 的评价说，不管用什么形式，学生的兴趣调动起来了，课堂气氛很好，但不提 . 教学文档 倡以“恨你〞为题，不管是爱极生恨，还是玩笑话说恨，毕竟是公开课的课堂， 是面对全体群众受课。丁老师的点评不无道理，这里提到的是态度、感情、 值观的目标问题，所谓“三观〞要正确，这里的引导是有待改正，不仿这样做 一下调整：以（恨你）为题，让学生仿写“想你〞。这个想法可行吗？我认为 是可行的，学生思考商量的是思念，表达交流的是感恩，没有负面效应，当属 正能量的传递。 长智之二：在本节课的学习目标中设定 2.了解仿句的四种类型，即嵌入 式、命题式、放开式、续写式。授课中各举例说明四种类型的特征，似乎并无 不妥。梦雨老师在评的时候指出了在后面的练习中要指出是什么类型，丁老师 在点评时也说，“每个知识点的设置都是有用的，有前言就要有后语，这也是 针对性。〞还真是的，学生知不了解什么类型并不影响做题，那还设置这个目 标其不是多余的？后面的每个题老师都没有具体指出是什么类型，那不就更是 多余吗？这个问题该如哪里置，假设是我呢，要不要这个目标呢？ 我找出两年前的高三教案，也提到了这四种题型。处理有所不同，我是按 照每个类型设题的，四种类型用两节课时间，按类型设题就避开了“没有后语 的照顾〞这个问题，也使目标得到了落实。 总结今天的听评课，我从别人优点中长了智慧，也从点评的建议中得到启 发，也算是吃别人的堑，长了自己的智吧。 .