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教学文档 让识字成为一种乐趣小学语文优秀文章集 识字是小学生阅读和写作的根底，是提高语文素养的根本要求。有了肯 定的识字量，学生才能比拟顺利地进行阅读，从而拓宽知识面，提高学习语文 的能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚好的兴趣并增强自我 识字的能力呢？我认为可采纳以下几种行之有效的方法。 一 、激发兴趣——乐意学 要了解：兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学 习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择合适儿童年龄 特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。 低年级的孩子天真生动，合群，爱交朋友。依据这一特点，教学中，可以 将生字形象地称为“娃娃〞或“小客人〞，让学生有一种亲切感。识字的过程也 随之变成交朋友或者招呼小客人的过程。亲切自然的称呼唤起了学生的注意力， 学习的兴趣也随之调动。 低年级的学生最简单受感情因素的感染。顺应儿童的心里，结合学生的生 活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入汉字的学习 中去。 二 、变换形式——“玩〞中学 游戏是孩子乐意为之的活动，在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结 合开展游戏，使学生真正“动〞起来，做到玩中学习，玩中思考，玩中创新。 如在教学新课程“一年级下册识字7 中〞时，教师可以穿插以下活动辅导 教学：出示课文插图，让学生“猜一猜〞、“比一比〞，在理解“众人一条心， 黄土变成金〞的含义时，让孩子们“搭一搭〞、“演一演〞。使学生主动参与到 课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在 教学中，要经常变换不同的教学方法进行稳固识字练习。复习生字笔顺，可以 . 教学文档 用“对口令〞的游戏。如“斗〞字的笔顺，口令如下：“斗〞字怎么写？“斗〞字 这样写：点点横竖。这就是对口令。复习组词可以用“找朋友〞、“词语开花〞、 “摘苹果〞等游戏。 三 、教给方法——学会学 在教学中，应依据不同的学习内容，指导学生学习汉字的方法与规律，汉 字是属于表意文字，如在“江、河、海、，〞“跑、跳、跃〞两组形声字的教学 中，我先后分析要求学生区分“三点水〞旁表示与水有关的意义，“足〞字旁表 示与“足〞或“脚〞与有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握 有“三点水〞旁和“足〞字的汉字了。 四 、把识字教学引向生活空间 当学生掌握了识字方法，乐于识字，特长识字后，教师要有意识地引导学 生在生活中识字。1 、利用校园环境，引导学生识字。2 、利用广告牌、商标 识字。3 、让学生通过搜集资料去识字。四 、认姓名。班上有很多孩子，给 学生一个座次表，让学生认名字，或发作业认名字，记住了本班小朋友的名字 后，可再记别班小朋友的名字。5 、认实物。例如门、窗、讲台、黑板、电视 机等字，可通过实物来让学生认，能到达看物想字，见字想物的效果。6、在 教室设置识字园地，同学之间相互识字。不管何种形式，肯定要给学生展示的 时机。老师多加欣赏，“你真不简单，能从牌匾上识字了！〞“你更了不起，会 从广告中认字了〞“你的识字方法真的独特！〞别小看这一句话，它在无形中 给学生埋下了一颗颗在生活中的识字的种子，鼓励他们离开课堂后仍旧会去主 动识字。 在识字教学中，教师如能满腔的热情为学生铺路搭桥，援助学生寻觅出隐 含在汉字中的童趣，那么识字将不是他们的负担，而会成为一种乐趣。 .