如何培养小学生数学应用意识.pdfVIP

教学文档 如何培养小学生数学应用意识 如何培养小学生数学应用意识 海口市秀英区环湖小学 李周 学分帐号537771 应用意识是强调数学和现实的联系，数学和其他学科的联系，如何运用所 学到的数学，去解决现实中和其他学科中的一些问题，当然也包含运用数学知 识去解决另一个数学问题。在数学教学中，教师应特长重视培养学生的数学应 用意识，让学生在应用数学知识的过程中感受到数学在现实生活中的价值，从 而激发学生勤学勤用数学，提高数学教学质量。下面就如何开展学生的数学应 用意识，谈谈我个人的看法。 “数学来源于生活，生活处处有数学〞,在实际教学中“用数学〞既是教学 的重点也是教学的难点,因此，在数学教学中培养学生的应用意识，要从紧密 “数学〞与“生活〞的联系入手。数学是做出来的，学生只有亲历知识的发觉过 程，才能真正理解和掌握。小学生的思维特点是形象思维占优势，并逐渐向抽 象思维过渡，他们在学习新知识的过程中，必需要先用眼观察、动手操作、动 口表达，建立起事物的表象，特别是低年段学生，依据他们的年龄特征和认知 规律，教具、学具在课堂教学中必不可少。数学教学，学生的动手实践操作在 数学教学中越来越受到老师们的重视，织学生动手实践操作也是教师们越来越 认同的到达良好教学效果的必要手段。在教“认识图形〞一课，我就从学生直 接可以看到的教室黑板、桌面、门、床等引出长方形，再让学生列举生活中熟 悉熟悉的事物中找出长方形，稳固学生的认识。在教学购物时，我让学生和家 长一起到超市中去买东西，搜集学习用品的价格，算一算所买东西的价格，让 学生搜集这些信息，既可以援助学生了解圆角的概念，体会数学的价值，激发 学生学好数学的勇气与信心，更可以援助学生领悟数学知识的应用过程。 学习新知识的过程中，必需要先用眼观察、动手操作、动口表达，建立 起事物的表象，特别是低年段学生，依据他们的年龄特征和认知规律，教具、 . 教学文档 学具在课堂教学中必不可少。在数学教学中，我们要特长引导学生用数学的眼 光观察现实世界，从数学的角度观察周围事物，找出其中与数学有关的因素， 提出用数学解决的问题，才能让学生体会到学习数学的重要性，增强学好数学 的信心。如在一年级组织比赛一课中，结合身边的实例，统计全班喜欢的运动 工程的人数，经历数据的搜集及整理过程，体会统计的必要性，形成初步的统 计意识。通过创设一些问题的情景，启发、诱导学生去研究、发觉问题的实质， 增强学生的数学应用意识。 数学知识来源于生活，并最终效劳于生活。很多数学内容的学习，除了课 前应了解学生在某一方面知识已累积了哪些生活经验，更应让学生在课前去实 践，不断累积感性经验，做好课堂教学的铺垫，使学生主动构建自己的认知结 构。在教（时、分的认识）时，教师为了让学生感受到1分钟时间的长短，可 让学生观赏一段一分钟的音乐，数一分钟拍几下皮球，一分钟做几道口算，数 一分钟自己的脉搏跳动几下，有了课前的实践活动，这节课的学习将由枯燥变 得生动，使学生主动参与知识构建的过程，也培养了学生搜集资料的习惯与能 力，感受到了课前实践的乐趣，也提高了课堂实践活动的效率。 .