小学语文公开课《影子》评课稿.pdfVIP

教学文档 小学语文公开课（影子）评课稿 本周一上午第二节聆听了陈玉荣老师执教的（影子）这篇课文，收获颇多。 一年级学生进入校园，在教室中学习才两个多月，但一堂课下来，几乎 没有发觉一个孩子随意说话、随意搞闹，从头至尾，每一个孩子都以非常高昂 的激情投入于学习之中，是什么牢牢地拴住了每一位孩子的心？我想，是陈老 师课堂上表现出来的那投入的状态，是一步一个脚印的毫无浮华粉饰的扎实的 教学过程，是“趣〞字贯穿了整个课堂始终，才使得孩子们学得如此投入。下 面，我从这几个方面谈谈自己的收获。 一、激发兴趣，感受乐趣。 语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣〞作为低年级阅读教学目标 的第—条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。在教学（影子） 这一课时，陈老师首先通过猜谜语吸引孩子学习的兴趣，引发学生主动参与到 课文中来，激发她们喜欢影子的感情。然后老师通过范读故事，感受影子的有 趣，让她们更快的走进课文情境中去。 二、抓住重点，趣味识字。 识字教学是低年级课堂教学的重点，然而识字过程又是十分枯燥的，尤其 是低年级的孩子注意力简单分散。孩子的年龄特点和心理特征决定了我们必须 让课堂变得更生动，更有趣，这样才能吸引孩子们的注意力。在教学时，陈老 师采纳了各种方法调动孩子们的识字兴趣。1、对字形的描述形象化。比方， 认识“影〞的时候，她是通过编故事的：一轮红日照着京京，旁边就有一片影 子；认识“黑〞的时候，陈老师依据学生的实际情况，让学生说说谁有方法记 住。学生则描述：“黑〞的四点底就像黑色的墨水，里就像瓶子。这样趣味性 的描述，将字形和字意有机地结合起来，识字不再是枯燥无味的，而是一个生 动有趣的过程，孩子们兴趣盎然，学得愉快，学得有趣。2、以游戏形式识字。 学习“跟着〞时，陈老师请学生当她的影子来演一演。让学生在宽松和谐的气 . 教学文档 氛中，学会了本课要求掌握的生字。3、归类识字。当学习反犬旁和足字旁的 字时，陈老师还让学生说一说这一类字的特点，并举一些这类的字。 三、以“趣〞学文，提纲挈领。 一篇优秀的文章，总有一个或几个“牵一发而动全身〞的“点〞，教师应依 据“课情〞、“学情〞因势利导找准切入点，提出有启发性的思考题，激发学生 的求知欲望，调动学生的思维，使课堂充满生机。陈老师在教课文时，以“影 子有趣在哪？〞这个主问题做为切入口，以“趣〞字引领学生学习文句，将“趣〞 字贯穿对文本的感想、文本的感情朗读。陈老师的这种提纲挈领的教学，让孩 子们的思维有了连贯性、整体性，这样更有利于他们对文本的感想、理解。 如果说这节课还有遗憾的话，那就是课堂的时间分配。那么最后的写字环 节学生会学得更加扎实一点。 .