小学语文听课记录资料《大作家的小老师》评课稿.pdfVIP

教学文档 小学语文听课记录资料（大作家的小老师）评课稿 （大作家的小老师）讲述了萧伯纳与小姑娘娜塔莎之间的故事，学生从中 能感受到小姑娘的天真可爱与萧伯纳的严于律己，认识到对任何人都应该公平 相待，永远谦虚。执教老师能紧扣文章重点来教学，取得了较好的效果。其中 该课中老师的评价是一个很大的亮点。以下从几个方面简单谈谈我对这堂课教 师评价的一些想法。 一、评价言语有真情。 在这堂课中，教师的评价真情投入，用简短、恰当的措辞，热情地给 予学生褒奖。教育家陶行知先生说过：教育是心心相印的活动，只有从心里发 出来的，才能打动心的深处。古人云：感人心者，莫先乎情。同样一个“好〞 字，可以说得平淡如水，让人感到有牵强应付之嫌，也可以说得激情满怀，让 人感受到一种发自内心的欣赏。这堂课中教师对学生不吝欣赏，恰到好处，充 满激情的欣赏让学生更乐意投入学习。教师带有煽动性、观赏性的评价言语激 活了学生的思维，所以课上学生的反映积极，课堂气氛活、民主、和谐。但同 时教师也注意了说“好〞的同时，明确点出了学生的缺乏，并提出了有针对性 的改良意见。我认为这样能更有效地促进学生的开展。 二、评价的言语幽默、委婉、详实。 在整堂课中，教师与学生公平交流，特别是教师的评价语亲切、幽默。 如在学生朗读小姑娘和萧伯纳之间的对话时，有的学生语调不太好，教师就委 婉地指出，“这个小姑娘的声音可真小。〞 “这个萧伯纳先生说话要更流利 些。〞……在这种形象生动的言语鼓舞下，每个学生都趣味盎然，原因就在于 指出学生的缺乏时，采纳了委婉、幽默的措辞加以表达，充分表达了对学生的 尊重，同时也使教学评价的调控功能得以有效地发挥。教师的鼓舞都有根有据， 能用事实说话，常会结合课文具体语境来进行，能充分掌握学生的可比性材料， 使评价内容与言语更加详实。 . 教学文档 三、评价注意延缓。 在这堂课中，教师还有几点延缓性评价值得学习。在学生解答问题时， 教师用言语提示诱发、鼓舞学生发散思维，激发学生的独创性。教师能把及时 评价与延时评价相结合，如：你是这样想的吗？还有不同的想法吗？你说得不 错，谁能超过他？等等这些都鼓舞学生主动探究并发表个人独特的见解。其它， 对学生理解不正确或者有不完善的地方，教师能依据学生的错误所在，补充设 问，点拨学生引出商量，引起深刻思考，让学生在不断的争辩中明确认识，经 历一个自悟自得的创新过程。其次是巧用反问，在学生理解的不够精确，表达 不够完整时，教师运用反问，使学生对自己的认识产生疑问，引起思考，进行 比拟，进而排解谬误，猎取真知。 总之，评价是与教学过程并行的同等重要的过程，而这堂课中的评价 就非常成功。 .