高校教师教育教学技能（1-7章）.pdfVIP

⾼⾼校校教教师师教教育育教教学学技技能能 （（1-7章章）） 《⾼校教师教育教学技能》讲授提纲 第⼀章概述 第⼀节⾼校教师教育教学技能的内涵 ⼀、关于教育教学技能的⼏种观 （⼀）活动⽅式说 经典表述：“为了达到教学上规定的某些⽬标所采取的⼀种极为常⽤的，⼀般认为是有效果的教学活动⽅式。” 侧重：达成⽬标的有效性；执⾏任务的顺利性；获得的练习性或习得性。 不⾜： 1、理解狭隘，将教学技能等同于动作技能。教学技能与对象、内容、条件以及个体⽓质等有关。 2、⽅法单⼀：没有关注与知识的关联，教学技能不仅仅需要练习。 （⼆）⾏为说 经典表述：“课堂教学中教师的⼀系列教学⾏为。” 侧重：外显⾏为，可观察、可分解、可控制、可测量。 不⾜：忽视⼈的⼼理活动对教学效果提⾼⽅⾯的有效性。 （三）结构说 经典表述：“是由于⾏为及认知有关的事项的结构系列组成。” 侧重：外显⾏为与认知因素的结合，相互联系。 不⾜：知识外延性的⼀种理解。 （四）知识说 经典表述：是相关知识的存储、提取和运⽤。 侧重：技能属于知识范畴，强调知识与技能的⼀致性和联系。 不⾜：混淆知识与技能的关系。 知识的类型： 1、陈述性知识：回答是什么、怎么样。 2、程序性知识：回答如何做、怎么办。包括动作技能、智慧技能、认知策略。 ⼆、教育教学技能的特 属于⾼级复杂技能，具有