钢四小三年级语文上册第八单元32掌声教学设计鲁教版.docVIP

《掌声》 课时目标： 1、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励. 2、抄写最让自己感动的句子。 教 学 过 程 修改及建议 一、复习提问,明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么问题？ (英子为什么会有这么大变化的呢？） 二、精读课文，自己释疑 ①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。 要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。 ②组织学生在小组内讨论交流。 教师提出讨论的要求： 人工明确:组长负责,确定代表小组发言的人。 人人参与：要求每一个人在小组内都发言。 ③小组汇报讨论结果. 每个小组派一名代表发言,其余成员可以补充. 学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。 ④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段. a．学生自己先练读. b．然后展示朗读水平,可以进行赛读,挑战读. 学生读后,组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进? 三、拓展延伸，加深认识 ①出示英子信的内容:“ 同学们对课文的理解是: 掌声，是清泉，让小鱼儿快乐玩耍， 掌声，是白帆，让小船儿扬帆远航. 掌声，是鲜花，让蝴蝶流连嬉戏， 掌声,是土壤,让万物生机勃勃。 掌声，是风儿，让白云自由飘荡， 掌声，是雨露，滋润了万物, 我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活. a．学生齐读这段话. b．联系全文谈谈对这段话的理解。 ②生活中,你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？ ③学了,又谈了那么多,还想对自己或别人说些什么呢？ 四、抄写词语 先读、记，再抄写词语表中的词语。 五、交流搜集的名言，背诵积累 ①你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？ ②组织学生交流。 ③让学生读读背背这些名言和谚语。 六、课后延伸 假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。 掌声，是太阳，普照着大地. 掌声，是蓝天，让小鸟快乐飞翔， 掌声,是信心，让身处困境的人鼓起生活的勇气， 让我们珍惜别人的掌声, 也不要忘记把自己的掌声献给别人！ 掌声教学设计 ? 导入： 同学们，大家好。今天是老师第一次给大家上课，大家欢迎么？你怎么表示你的欢迎啊？ 谢谢大家，今天我们就来学习一篇关于掌声的文章。 请大家伸出右手食指跟我一起写课题，《掌声》 齐读课题 一? 、初读感知? 打开你的课文本反倒二十九课《掌声》，请大家自由读课文,注意读准字音，读通顺句子。 认读生字(1）加拼音的 (2）不加拼音的（3）生字 ?这里有两个生词 宝宝容易混淆，大家知道是哪两个么？ 你有什么办法可以把他们区别开来么? 真棒，让我们一起再来叫叫他们的名字?齐读生词 二? 、 学习了生字,我们就能流利的来读课文了。 现在请六个同学来解读课文,其他同学听听他读得对不对，另外思考一下这篇课文讲了一个什么样的故事 （一）?? 纠正读错的音(二)说一说这篇课文讲了一个什么故事啊？1 很详细，能不能那个再简练一点 2文章讲了谁？发生了什么事，结果怎么样呢？ 这篇课文讲了一个叫小英的同学，因为一次讲故事的经历而改变了自己的性格.小英永远也不会忘记那掌声.后来她在给同学的信中说过这么一段话，谁来读读？ ? 从这封信里，你体会到什么？生1生2 小英这么感激这掌声，难忘这掌声，那么她一共得到了几次掌声呢？ 现在让我们一起走进这次故事会，走进那意义非凡的掌声。 三品读课文 ? （一）?? 请大家自己读读课文，想想小英共得到了几次掌声？在自己的书上画一画 ? 生读完，谁来说一说呢 ? 非常棒！我们先来了解一下第一次掌声,第一次掌声是在什么情况下出现的呢?你能用文中的话来读一读么》? ? 生回答 ? 小英走路一摇一晃，这是怎么回事呢》课文中的第一段告诉了我们原因，你能读一读么?（二）生读第一段 小英小时候生过病，一条腿落下了残疾,走起路来一摇一晃，好看么？ 小英觉得好看么？你从哪里看出来的? 从这里你能体会到小英是个什么样的孩子？ 板书? “自卑” 是啊，小英是个这么自卑的孩子，她不愿意让人看到她走路的样子，她觉得那个一摇一晃的样子非常丑。当别人在玩的时候，她默默地坐着,当别人在说笑的时候她还是默默坐着。日子就这么一天天过去，直到有一天,老师让大家上台讲故事,轮到小英的时候,她什么表现呢?请大家读读第二三段，画画有关小英表现的句子 (二）?? 1英怎么表现的，你画了哪里？ 生读? ，你读出了什么？ 还有谁也画了这里？你读出了？ （重点引导学生体会小英的难过紧张，低头很快） 你能读一读么？教师评价 生123 小英是如此的紧张、害怕，低头速度如此之快。让我们把我们的理解