《室内设计策划》课程教学大纲.docVIP

室内设计策划课程大纲 课程名称：室内设计策划 课程编号：1600066Z 课程类别：职业能力课 适用专业：环境艺术设计 学 时：234 学 分：13 一、课程的性质 《室内设计策划》是环境艺术设计专业基于工作过程课程体系中的一门职业能力核心课程。本课程以培养学生的职业能力和职业素养为宗旨，从职业能力出发，在整合原“室内设计原理”、“室内设计模型”、“人体工程学”、“家具与陈设设计”、“空间设计与照明”、“设计构成”等多门基础课程与专业课程核心内容的基础上形成的一门理论知识与实践技能相结合、基础学习与专业学习相融合、技能训练与职业能力相联系、课程内容与项目任务相一致 的“一体化”课程。其目的是训练学生的设计策划能力，达到国家室内装饰设计员资格所具有的策划知识与技能要求。 二、设计思路 本课程是根据室内设计师工作任务与《环境艺术设计专业职业能力分解表》中职业能力要求而设置的。本课程设计突出“职业”特色，强调“能力”训练，注重“素质”培养。发挥地域优势，利用校外资源，把课程做精做强。 1.课程设计充分体现“职业性、实践性与开放性”的特点 (1)课程开发“行业化”。从室内设计行业企业对人才要求出发，进行校企合作开发课程，使课程设计更加符合室内设计师职业岗位的实际需要。 (2)教学内容“岗位化”。从培养室内设计师职业岗位能力出发，模糊“基础”与“专业”之间的界限，加强基础课程与专业课程的融合，以实际项目为载体，以室内设计师典型工作任务为驱动，突出职业技能的培养。 (3)学习状态“工作化”。从培养室内设计师职业职业素质出发，贯彻“工作”理念，改变知识性理论性教学与技能性实践性分离的状况，实行“工学结合”，切实提高学生的职业素质。 (4)实践环境“社会化”。从满足、优化实践学习环境需要出发，充分利用校外社会教学资源，将教师＋教室的小课堂扩展到设计师＋企业的社会大课堂。 2.课程教学模式 本课程采用“真实项目” 作导向，“典型工作任务”为驱动，“教、学、做”一体，“工学结合”的教学模式。基于室内设计师的工作过程，按照工学结合的理念进行课程内容和教学方法的创新，以项目贯穿课程的整个教学，用项目把过去静态的单体课程“激活”，让原来的孤立的课程知识与技能在项目教学中找到自己的位置，担负起完成项目赋予的任务，使课程系列化、一体化，形成一个为完成项目任务而教，为完成项目中的工作而学习、工作的氛围。 3．课程内容选择、安排、组织与管理 （1）在内容选择上，遵循室内设计师职业能力培养的基本规律。根据难易程度选择3个层次的工程项目。本着先易后难的原则，从小户型住宅项目，到大户型住宅项目，再到公共空间项目。 （2）在教学安排上，选取“系统化”的项目任务。根据项目任务安排教学任务。以设计师工作过程中的典型工作任务作为教学的核心任务。在整个教学过程中，始终在项目的背景下有序的工作。 1）根据设计程序安排课程次序。按照室内设计岗位工作流程设计教学环节，以项目贯穿整个课程。通过完成项目接洽与分析→资料搜集→实地调研→空间组织与布置→界面构成与材料计划→通风、采光与照明计划→家具与陈设计划→施工图绘制→视觉效果表现→方案整理与汇报等10项工作任务，使学生的职业岗位技能得到了全面训练。做到知识的系统性，任务的连贯性，技能的实用性；在完成项目工作过程中加强对专业知识的理解与应用能力。 2）根据项目要求完成教学任务。教学任务的完成情况体现在设计项目方案中。以完成或解决项目方案中的具体任务为师生共同努力的目标。 （3）在教学组织上，营造“工作化”的教学情境。把技能训练纳入到职业岗位工作中，使学生在工作中学会学习，在学习中学会工作。既训练学生的专业技能，又培养学生的职业素质、团队意识和敬业精神。 （4）在教学管理上，执行“公司化”的考核机制。不仅达到了考核的目的，而且充分发挥了育人的作用，为今后走上社会，适应企业的管理具有积极意义。 整个课程项目选择恰当，教学内容安排合理，教学组织与管理井然有序。形成“基础与专业一体化”、“理论与实践一体化”、“学习与工作一体化”、“专业与职业一体化”的“职业化”教学特色。 4．本课程与专业其他课程的衔接关系 新创立的基于工作过程的项目课程体系以项目作为支撑，设置长线项目和短线项目2种形式。长线项目是由难易程度不同的三个项目构成。一个学期完成一个项目，设在第1～3学期，长线项目包含策划系列课程和表现系列课程。本课程属于策划系列课程，安排在每学期初与学期末前后两端。期初并列课程有：室内设计制图与CAD，让学生了解制图与识图知识，掌握绘图技能，为策划表达服务。后续课程有：手绘效果图课程、电脑效果图课程，为项目方案表现服务。期初课程的主要内容是：了解设计知识，训练设计思维，熟悉工作程序，学会设计统筹，掌握策划技巧等，为并列和后续的表现系