小学科学《我们的地球家园》作业设计.docxVIP

科学单元作业设计 一、单元信息 根本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 科学 二年级 第一学期 教科版 我们的地球家园 单元 组织 方式 ? 自然单元 □ 重组单元 序 号 课时名称 对应教材内容 1 第一单元第一课 地球家园有什么 课 2 第一单元第二课 土壤—动植物的乐园 时 3 第一单元课 太阳的位置和方向 信 4 第一单元第四课 观察月相 息 5 第一单元第五课 各种各样的天气 6 第一单元第六课 不同的季节 7 第一单元第七课 做大自然的孩子 二、单元分析 学习内容 1-2年级学习目标 从整体上引导学生认识地球家 知道阳光，空气，水，植物，动物等非 园中和地球家园周围有什么。 生物和生物资源对地球家园缺一不可 引导学生具体探索地球家园中 观察并描述周围的土壤上生长着的植物 的一种重要资源——土壤。许多 和生活着的动物。 动植物依赖土壤生存或生活。 引导学生具体探索天空中的太 描述太阳每天在天空中东升西落的位置 阳和月相的变化现象，使学生能 变化。描述怎样利用太阳的位置识别方 够根据太阳在天空的位置判断东 向。知道太阳能够发光发热，描述太阳对 1 西南北方向和描述月相的变化现 动植物和人类生活有着重要影响。使用前 象。 后左右，东南西北、远近等描述物体所处 位置和方向。描述月相的变化现象。 了解地球家园的天气和四季变 知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现 化，认识这些变化对动植物和人 象。描述天气变化对动植物和人类生活的 类生活的影响。 影响。描述一年中季节变化的现象，举例 说出季节变化对动植物和人类生活的影 响。 进一步认识人类与大自然的关 说出人类生活离不开动植物的一些实 系，要做大自然的孩子，保护动 例，初步树立珍惜动植物资源 植物，保护大自然。 1.知识框架 2.内容内在逻辑分析 〞我们的地球家园〞单元，将带着学生开展对人类赖以生存的地球的认识，并为 后续的地球与宇宙领域的学习打下基础。本单元，统整“地球与宇宙科学领域〞的 2 三个主要概念组织教学内容，从整体的地球家园中有什么到局部的寻访土壤居民， 从遥远的太阳，月球与生活的联系到触手可及的天气、季节与生命的结，整个单元 以“关爱家园、关注生命〞为线索，串联起一系列活动，并将整个活动落脚到“做 大自然的孩子〞，在落实单元教学内容的同时，对教学目标进行升华。简单地说， 本单元以地球与宇宙科学领域的概念为基础，将关注点聚焦到科学、技术、社会与 环境的话题上来，将开展点落脚到人类与自然和谐相处的课题中来，将兴趣点迁移 到珍爱生命、保护身边的动植物的活动里来。本单元教学内容集科学探究教育、生 态环境教育、自然体验教育于一体，并表达了博物学的重要特征——与 自然的直接 交往。 1.经过一个学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的开展，但学生依然处 于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比拟弱，因此教师的指导和帮 助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇〞外，教师还要注重观察、记 录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。 2.二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还 不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比拟差，且常与兴趣 密切相关。他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程 中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式(如游戏、积分、 奖励等)来促进学生更好地开展观察体验等。 三、单元学习与作业目标 1.能利用多种感官或是简单的工具观察。知道地球家园和地球家园周围有什么，了解 土壤与动植物之间的关系。 2.在好奇与疑问中去开展观察，体验，记录，描述等活动，更加生动的描述太阳的东 升西落及太阳在天空中的位置变化规律，知道太阳能够发光发热，对动植物和人类生 活有着重要影响。能够描述月相的变化现象。 3.在探究过程中，能用语言简要描述信息，概括结论。多维度认识天气和季节，能准 确描述天气和季节变化对动植物和人类生活的影响。 4.开展亲近大自然的活动，如给小鸟安个家，促使学生真正的热爱大自然，融入大自 然，与自然和谐相处，保护地球家园中的其他居民。 四、单元作业设计思路 1.以学生为主体，以教学目标为中心，紧扣课程标准。 2.理论与实践相结合，科学与生活相结合，多维度提升学生的科学素养。 3.作业形式在循序渐进的基础上，与多媒体技术和其他学科相结合，由知识本位转 向开展本位。 3 五 、课时作业 作业内容 判断题 〔1〕地球上的资源十分丰富，因此我们浪费一些无所谓。 〔 〕 〔2〕地球家园中的每一个成员都很重要，缺一不可。 〔 〕 选择题 〔1〕不属于地球家园的是〔 〕 A、高山 B、沙漠 C、星星 〔2〕如果全球变暖,地球的冰山会慢慢融化,以下说法正确