《对韵歌》教学设计.docxVIP

《对韵歌》教学设计 教学过程： 一、游戏导入 3分钟 1、同学们，在上课之前，我们先做一个小游戏叫“说反话”。 我说多（预设：我说少），我说前（预设：我说后），我说天（预设：我说地），我说日（预设：我说月），我说哭（预设：我说笑）。 哎呀，你们太棒啦，说的又准又快，那今天我们要学习的课文里，也有很多这样意思相对应的词语，特别有意思快一起去看看吧。齐读课题——《对韵歌》。 2、伸出小手跟老师一起写，边写边讲解对字。 （左边一个——又字写的又短又窄，右边一个——寸字写的长一些宽一些，就和成了“对”字。像这种一个字加上另一个字组成一个新字的识字方法就叫做加一加。） 二、初读课文，学习生字 15分钟 1、师范读课文 轻轻翻开课本第13页，把书平放在桌子上，先听老师给大家朗读，左手压着书，右手指着书上的字。 第（2、3组）听的最认真，奖励倾听星。 2、学生自由朗读课文 现在轻轻地把书立起来，请同学们自由地大声地朗读两遍，读完的同学用端正的坐姿告诉老师。 第（3、4组）读得特别认真，奖励读书星。 3、下面我要考考你们了，看，生字宝宝们迫不及待地和大家见面了，谁能叫出他们的名字？ 出示会认字ppt,指名认读4人，师相机纠正。 全班齐读生字，一个字读三遍。 4、读的真整齐啊。咱们班哪位同学有孙悟空的火眼金睛，能够看出课文里有个生字娃娃经常出来和大家见面打招呼吗？ 预设：对 过春节时，家家户户门口都要贴“对联”，作业做对了，老师对给你打个红色的“对号”。（出示图片，学生说后出词语）和老师一起读一读把！一个词语读两遍。 你们看，我们可以通过联系生活实际、联系图片组词的方法来记住生字。 5、学习云雨雪风 a老师给这些生字宝宝们重新排了队（课件出示）第一小队它们都是常见的自然现象，古人特别有智慧，当看到这些奇妙的自然现象，马上用甲骨文记录了下来，流传至今。从图片上我们能看到“云”是象形字，你们能给云字找一个好朋友，组成一个词语吗？创设情境组词（预设：乌云、白云……） 同学们很快就帮“云”找了很多好朋友，老师也带来一些他的朋友，看看你能不能读准确。（每个词语读两遍） b乌云出现的时候就代表要下雨了，出示“雨”，雨也是个象形字。 你们见过什么样的雨（给雨字组词）？ 出示补充词语，每个读两遍。 c天气渐渐变冷了，雨在冷空气的影响下就会变成（生：雪）。 所以雨和雪有极为密切的关系，所以仔细观察雪字的上边就是雨字的变形，这个叫做雨字头。（可拓展一些雨字头的字） d听，这是什么声音？（播放风的声音） 谁能给这个生字宝宝找到好朋友呢？或者用他说一句话。 太棒了，有进步。 6学习花鸟虫 观察这一排生字宝宝，他们是（动物和植物） 出示甲骨文花鸟虫，连线。 选择一个生字宝宝给他找朋友。 三、再读课文，熟练诵读（7分钟） 1、送字回文再读课文。 认识了这些生字宝宝，相信你们一定能把这首歌读的非常准确了，谁想来试试？别人在读的时候，希望你做一位最会听的小听众，右手指书。 生1 嗯，字音读的非常准确。 生2 你的声音真好听。 2、男女生赛读 3、全班拍手读 4、背课文 出示图片，看图背诵 出示填空补充填空背诵 5、游戏环节 生字对对碰 生字集中复习巩固 补充：全文一共几句话？ 预设：3句。 看句号数句子，有几个句号就是几句。 四、书写指导 （15分钟） 1、同学们欢快的读书声把三个字宝宝吸引来了，（出示）云 虫 山。 2、伸出你的小手跟老师一起写，教师讲解学生书空。 3、学生练写。 4.展示评价。 五、拓展延伸 《声律启蒙》和《笠翁对韵》中的选文。