智慧教育典型案例：居家学习：一次教育数字化转型的契机.pdf

居家学习：一次教育数字化转型的契机 武义县壶山小学 陈晓斌 陈勤 武义壶山小学是一所地处浙中南部小城的百年名校，以其完善的管理机制、 先进的办学理念、强大的师资团队、和谐的家校关系，获得了较高的社会信任度。 在这场面向“未来教育”的转型实践中，壶山小学在充分遵循学生认知规律、思 维方式、心理逻辑的前提下，推出了一系列行之有效的在线教学举措，尤其是“定 时定量的空中课堂与随需随取的校园云课堂”交互作用下的数字化教育转型，受 到了学生家长欢迎。 疫情严峻：学校教育数字化的迫切需要 1 月29 日上午，壶山小学召开了疫情防控专题视频会议，全体校务成员参 加会议。高军武校长首先对近期冠状性肺炎疫情以及县教育局关于延迟开学的情 况做了通报，希望大家要高度重视，并将各项工作做了全面部署。 1 月31 日，学校教务处通过学校公众号推出了第一期“学生健康宅家生活 有滋味”的假期生活指南。 1 月31 日-2 月9 日十天之间，学校行政办通过学校公众号连续推出了18 篇 防空防疫讯息、防疫健康知识、亲子居家生活行动指南。 在这期间，2 月5 日，学校教务处组织全校教研组长召开了视频工作会议， 对下一阶段的“在线教学”工作进行讨论，并做了细致分工。 2 月7 日，学校教务处发布了《壶山小学延期开学期间指导学生居家自主学 习的工作方案》，并附上了科学合理的课程表与时间表供全校师生参考。 2 月10 日正式开启线上教学。 2 月12 日，教学副校长陈晓斌与武义县邮政局联系，将全校两千多师生的 教材逐一送达。 正所谓“兵马未动，粮草先行”。在开始线上教学初期，一系列的宣传推广， 行动部署，有效安抚了家长与学生的焦躁慌乱迷茫情绪，以循序渐进的方式逐步 渗透，使家长学生自然而然领会到“在线教学”的紧迫性与必然性。 积极情绪的建立离不开信任与安全感，正是壶山小学管理层有序有度的前期 准备，消除了师生与家长的心理顾虑，并为后序顺利开展“在线教学”工作奠定 了基础。 有的放矢：定时定量的空中课堂与随需随取的校园云课堂交互作用 学习是复杂的多元化行为，不仅包括个体学习，还包括群体之间的互相影响， 甚至后者的影响超过前者。教师如何定位“教师的教”与“学生的学”之间的关 系，也就是能否处理好“知识中心”与“学生中心”的衔接，将直接决定在线教 学效果的高下。 一、任务式学习——定时定量的空中课堂 武义县教育局借助互联网开设了空中课堂，为全县小学全学段的学生提供了 每天上午三节课与学生教材同步的微课教学。大部分学生上午9:00-11:00 的时间 被安排在了空中课堂前，根据学校教师的同步安排，边听课边完成相关练习。然 后根据与各班科任老师的约定，在下午某一个时间点，通过直播课堂或是线上点 评的形式，师生之间进行学习反馈。这些线上丰富的录播课程，为学生提供了知 识点、基础概念的自学引导，而后续的在线直播课堂和线上点评，则为学生提供 了知识巩固和讨论互动的帮助。 壶山小学承担的是六年级的空中课堂录制任务，教务处整合集团内的各学科 青年教师力量，先后有近70 位教师加入录课队伍。为解除一线教师技术方面的 顾虑，保证课堂质量，学校组建了前端的录课团队之余，还另组建了两支服务团 队，一支是由资深教师组成的审核团队，一支是由信息组教师组成的技术团队。 7 周105 节优质微课的诞生，是壶山小学团队精神的见证。 定时定量的空中课堂，在一定程度上使学生的居家学习更有序，家长的辅导 更高质，教师的教也显得更轻松。但同时，也有家长对网课质量表现出不满，比 如“依然照本宣科嘛”“老师和学生不能互动”“注重知识传授缺少趣味性”“孩 子坐不住”“只有书本上的内容太局限”“不是自己老师的声音少了亲切感”…… 壶山小学教务处早在制定方案时就已对空中课堂可能会出现这样的声音做 过预案，我们知道“对于学生来说，尤其是低龄孩子，他们更需要的是与自己日 常熟悉的老师、学生之间的互动。这种情感上的放松和亲切感，都是学习氛围的 一部分，它直接影响到孩子们的学习效果。”同时，在线教学势必对网课设计提 出更高要求，无论从教学内容、教学方式到教学时长方面，都需要更有跳跃性、 选择性、趣味性、探究性。于是，主题式在线教学呼之欲出了。 二、主题式学习——随需随取的校园云课堂 与“空中课堂”最大的不同是，“校园云课堂