智慧教育典型案例：教师专业成长新途径——ipad助力初中美术学科教学新视野.pdf

教师专业成长新途径——ipad 助力初中美术学科教学新视野 衢州市实验学校 周海燕  周海燕，衢州市实验学校初中美术教师；获 2017 年浙江省中小学教师信息 技术应用创新大赛一等奖；平板教学《生活中的纹样》获“全国小学数字化学习 优秀课例评比”活动二等奖。课堂展示：衢州市信息技术课堂应用校级联盟展示 活动 ipad 展示课《奇特的视觉图形》；衢州市信息技术与课堂教学融合创新骨干 教师培训 ipad 展示课《有趣的对称图形》并作 app 应用经验分享《平板教学—痛 并快乐着》。 这是一个在探索中成长，从迷茫、困惑到收获、快乐的历程。 她的故事要从 2016 年的浙江省中小学教师信息技术应用创新大赛开始。尽 管之前周海燕老师参加了教师信息技术应用能力提升工程和学校的触控一体机 培训，但思想和实践都停留在理论上。通过此次比赛的准备与过程洗礼，周老师 对信息技术在美术学科的应用有了一个新的认识，在心里播下了教育技术现代化 的小小种子。 2017 年 3 月，当周老师听说学校购置一批 ipad, 并配有最先进的 Apple pencil， 其内心开始蠢蠢欲动，想在美术课堂教学中试试这个“高大上”的装备。于是， 她在懵懂间接触 iPad 这一移动终端，下载各类 app 进行试用，并思考其是否可 促教学开展，在摸索中探索各类 app 如何作用于美术课程，如 3D 故宫是否在美 术欣赏课的应用、pottery 在是否综合探索课程的应用、sketchbook 是否在美术设 计课堂的应用等。这个时期，仅停留在试用与思考阶段，并未在课堂中加以实践。 设想总是很美好的，当 iPad 真正作用于课堂，周老师发现其并非轻而易举 之事，而是经历了一段痛并快乐期。周老师发现，作为新教学媒体，其能够丰富 传统美术课堂创作方式，如定格动画制作、微电影制作等。但是，作为美术教育 而言，课堂仍然为其最重要的教育阵地，将 ipad 如何更好地应用于常规课堂教 学，也是教育技术现代化必不可少的一部分。浙美版的中学美术课本将内容分为 “造型·表现”“综合·探索”“设计·应用”“欣赏·评述”四个领域，于是其 开始研究 iPad 在初中美术“设计·应用”领域的常规课堂中的应用实践。周老 师思考 ipad 课堂应用的核心问题：平板美术教学与往日美术课堂区别和成效点 在何处？经过反复思考与实践得结论，不应只是绘画，应是达到往日课堂无法达 到的效果。 2017 年 5 月，衢州市移动终端教学应用联盟活动校区举行，实践是检验想法 的最好证明，周老师开始踏上与 ipad 教学应用的实践之路， 展示公开课 “设计·应 用”类课程之《图形的创意联想之元素替代》，借助 app“sketchbook”加以实践。 该 app 可在设计课中将原有元素进行旋转、剪切、擦去、添画、叠加、建图层等 功能，以实现设计课更多的设计效果。下图为学生课堂作业，以“元素替代”的 手法创作商业海报。 移动终端应用于该课堂，使学生将主要 时间用于作品创意这一要点，省去 了传统课堂中不可少的绘画时间，只需在原画基础上改动，或者元素多次应用皆 凡省时省力。学生的创作热情高涨，作品也创意甚多，周老师初次体验到移动终 端课堂的甜头。 当然，这甜头的背后是其和同仁们的诸多付出。在计算机老师戴老师，王倩 老师、小刘老师的帮助下准备网络环境和设备维护；在美术组教师的帮助下打磨 课，一次次到深夜十二点。这个过程中周老师和她身后的团队遇到不少问题。如： 学生作品如何上传至教师 ipad、学生对软件的熟知所需时间的预估、课堂时间如 何把握、设备如何管理与维护等、网络环境如何构建比较合适、多屏同投如何实 现……这些问题就像一座一座的小山，周老师一座一座地去翻阅。思路在一堆堆 乱麻中逐渐理清，实际上，这个过程并不容易。 在初尝 iPad 课堂甜头后，周老师对其的探索进入情有独钟期。其继续发掘 移动终端的更多美术课堂可能性。在 sketchbook 中，“对称工具”引起了周老师 的注意，将该功能联想到设计类课程《生活中的装饰纹样》一课。在传