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《父亲和鸟》教学设计
教材分析:
《父亲和鸟》是义务教育课程标准二年级上册第29 课,课文虽
然是父亲和鸟,但作者并无写“父亲”是如何保护鸟或为鸟的生活环
境提供什么方便,而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父
亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话,从“父亲”
的话语中咱们发觉,他通过看动静、闻气味就明白林中有鸟,还明白
鸟儿何时爱唱歌,何时最容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知
音了。而 “知鸟”,不正是对鸟深深的爱吗?课文最后说,“我真高兴,
父亲不是猎人”,何等稚气又何等纯真,谁说“我”不会像 “父亲”
那样知鸟爱鸟呢?
教学理念 : 文章对话描述突出 ,通过语言和动作反映了人物心
理和品质。应在学生的生活经验、现实情趣的基础上,成心识地整合
课程资源 ,挖掘情感因素 ,以读促思,以读悟情,以演表情 ,让学生
进一步地意识到应该保护动物 ,保护 自然与自然和谐相处 的正确的思
想意识和价值观 。
学情分析:二年级学生已经熟悉了许多生字 ,并能读懂浅易的文
章。有必然的正确、流畅、有情感地朗诵课文的基础 。按照如此 的基
础 ,结合课文 内容的特点 ,教者应运用多种手腕 ,创设情境,引导学
生多形式深切地阅读课文,以读促思,以读悟情,体会父亲爱鸟之情
及我护鸟心愿 ,激发爱鸟护鸟的思想情感 。
教学 目标:
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文档编码 : CT10D4N9U8O6 — — HJ3V8W2O10J2 — — ZC5D3K6Q7Z1
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知识与技术:熟悉“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7 个生字。
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进程与方式:有情感地朗诵课文,体会“父亲”的爱鸟之情
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