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班主任如何对学生进行情感教育 一、为人师表，用高尚的人格魅力感染学生 班主任要有渊博的学识，高超的管理艺术，才能胜任这一神圣的 职责，要想育他人，必先强自身，从教十几年来，我坚持不断学习， 加强自身德行修养，努力提高自身的综合素质。爱因斯坦说过：学生 对教师尊敬的唯一源泉是教师的德和才，无德无才的教师是绝对不会 受到爱戴和尊重的。可见班主任的德才综合能力的高低直接影响着自 身在学生心目中的威信，并将直接影响班级管理效果。一名优秀的班 主任，是学生人生道路上的楷模和导师，著名的孙敬修老师曾打过一 个生动的比喻：他说学生的眼睛是录像机，耳朵是收音机，脑子是电 子计算机，他们会把收集的信号储存在电子计算机里，然后指导他们 的行动，班主任所表现出来的情感、态度、产生着比任何语言都更巨 大的感染力，班主任的良好风度、仪表、气度、胸怀等都是学生无言 的教导。小学生的向师性、模仿性较强，在学校里，教师尤其是班主 任是他们最亲近和崇拜的人，班主任时时刻刻都在潜移默化地影响着 学生，因此对于班主任来说，用自己崇高的道德品质和人格魅力去感 染和影响学生至关重要，作为班主任应时刻提醒自己：言谈举止都对 学生产生着影响。 在学生面前，班主任是一面镜子，因此，规范学生的行为，首先 必须规范自己的行为；要求学生做到的我首先做到，保持在学生心目 中的良好形象，认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自己, 获得学生的赞赏和信赖。方方面面对自己都要高标准、严要求，身体 例行，以身作则，衣着要整洁得体，语言要规范健康，举止要文明礼 貌，赢得学生的尊敬和爱戴，靠自己渊博的学识和令人信服的修养在 学生中建立威信，让自己成为学生学习的榜样，学生才愿意主动从班 主任的言行中吸取精神营养，自然也就愿意听从班主任的教导，班主 任对于班级日常工作的开展也会得心应手。 二、贴心交流，善做学生思想工作 班主任要做好班级的管理工作，最重要的就是要了解自己班里的 每一个学生，全面的了解学生的心理，在班级的管理中，需要多与学 生进行思想上的沟通，多多了调查和了解学生的内心世界。比如，可 以通过和学生谈心：我希望，我想你一定能做好等，这样就可以与学 生们心灵交谈，及时了解他们的心理活动并及时引导他们。当然，在 教育和批评学生时要以理服人，不要以势压人，而对于一些受到不良 影响甚至虚荣心强的学生，可采取一些不伤害其自薄心为前提的个别 谈话和指导 班会是教导学生思想观念最好的途径，我经常开展一些丰富多彩 的主题班会活动，班主任直接参与，走进学生的心灵。活动的主体是 是学生，师生，生生之间相互了解，相互帮助，加强情感的交流。有 效引导学生们勤俭节约，尊老爱幼，热爱劳动，爱护公物，相互帮助 等，让他们树立良好的思想观念。 进一步了解他们的性格，塑造他们完善的人格，促进他们全面的 发展。这样即可以增强集体的凝聚力、向心力，让学生在比赛中学会 怎样与人进行交往，怎样与人和谐共处，感受集体生活中快乐。思想 是行动的指挥棒，试想：当每个学生都心系集体、情系班级，久而久 之，又怎能不培养出健康向上的班集体呢？